【正文】 （一）第一階段（2004—2005學年）：學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思。（七）、觀摩學習（學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察）觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術(shù)研究水平的有效方式。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。六、校本教研的形式自學反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導(dǎo)、隨堂聽課、教學設(shè)計、案例反思評比等。教師每學期上一節(jié)校級或以上的研討課。每次活動由各教研組集體備課，由主講教師說課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。3）每學期組織一次全校性課堂教學競賽課，多次過關(guān)課和考核課。時間：每周各年級各學科集體備課時間。步驟及時間：上崗鍛煉，全學年。內(nèi)容及要求：教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、教育常規(guī)、新課程理念等。目標：鼓勵教師參加本?？茖W歷的進修，繼續(xù)提升知識層次；積極自主的學習相關(guān)及臨近學科專業(yè)知識，擴充自己的知識儲備，拓展自己施展專業(yè)技能的空間。促進全體教師教育理論得到充實，教育方法、教育觀念和教學手段明顯轉(zhuǎn)變。四、校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo) ㈠、大龍?zhí)缎W校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：校長副組長：教學副校長、教導(dǎo)主任 組 員：學校其他班子成員㈡、大龍?zhí)缎W校本教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組綜合理論研究組：學校班子成員及學?？蒲泄歉?。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。推動教師專業(yè)化發(fā)展。第一篇：大龍?zhí)缎W校本教研實施方案大龍?zhí)缎W校本教研實施方案校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學情境和過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。語文學科指導(dǎo)組：教學副校長、教導(dǎo)主任、教科室主任、工會主席語文教研員。內(nèi)容：政治思想與師德教育； 組織學習國家教育部關(guān)于新一輪民族貧困地區(qū)教師培訓相關(guān)教材；組織教師積極參與上級教育主管部門和人事勞動部門舉辦的各種繼續(xù)教育培訓學習；組織教師學習一些當前國內(nèi)較為先進的教育思想和理念；教育教學實踐探索研究。內(nèi)容：各學科專業(yè)知識、教育學、心理學、教育管理學。在學校安排下，青年教師要拜骨干教師為師，認真向師傅請教，積極參加聽評課和教學研討活動。目標：進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學及評價策略。目標：通過校本教研，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，進一步提高學校辦學質(zhì)量。4）每學年進行優(yōu)秀論文、教學反思、教學設(shè)計、班主任工作經(jīng)驗總結(jié)等評選。（二）校本教研管理制度及任務(wù)學校領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于30節(jié)，其中教學副校長、教導(dǎo)主任不少于40節(jié)，教科室主任不少于35節(jié)，完小領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，教師每學期校內(nèi)互相聽課達15節(jié)以上。教師要建立所帶班級學生成長的檔案（對本教學班學生，通過本學科教學及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進行記錄）。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據(jù)，注重校本教研的自主性、實踐性和實效性。（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學實踐中）教師根據(jù)自己實際制定研修內(nèi)容和目標計劃，通過“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結(jié)——接受評議”等環(huán)節(jié)開展學習。（四）案例研究（每月舉辦一次案例、反思筆記評選，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學科、分類別、分層次地制定有關(guān)教育教學案例研究、分析引導(dǎo)的校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創(chuàng)新能力與學生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。觀摩學習作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。校本教研內(nèi)容與要求：通過對教育教學理論，基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，逐步形成正確的教育理念。校本教研內(nèi)容與要求：圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，積極開展教育創(chuàng)新實踐，促進自身素質(zhì)的不斷提高。申報市縣級課題，積極開展課題研究，初步形成科研興教，科研興校意識和學校教育科研氛圍。實踐考核要求教師結(jié)合自己研究的課題，提交的科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。七、校本教研的管理要求每學期校本教研活動時間安排原則上不少于36課時，其中學校統(tǒng)一組織的校本教研活動不得少于18課時。非集中校本教研，如教師發(fā)表教育教學論文、參加學術(shù) 9交流、講(聽)公開課、參加教學比賽、制作教學課件、參加教育科學研究活動等，可作為校本教研內(nèi)容。一、校本教研指導(dǎo)思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構(gòu)建學習小組，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建學習小組：構(gòu)建學習小組作為我校本期校本教研的重點目標，有效利用學生開展小組合作學習，對于實踐新的課堂模式，提高課堂教學效果，就有著特別重大的意義。同時，要求每位教師自選有關(guān)教育教學的學習材料進行自學。（2）以“賽”育人：組織教師開展各類教育教學業(yè)務(wù)技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。②、組建學習小組基本要求就是“組內(nèi)異質(zhì)”，“組間同質(zhì)”。學習小組的培養(yǎng)與管理學習小組組建完成后，關(guān)鍵就是對學生進行學習習慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因為小組合作性學習是一個動態(tài)的課堂，所以學生必須學會舉手發(fā)言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認真閱讀，書寫工整，仔細觀察，靜心思考，先想后說等良好習慣。讓小組長成為小組成員學習的標兵，小組長既要能團結(jié)同學，幫助同學，還要對同學成員的學習情況進行檢查監(jiān)督。學習