棲霞中心小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案-wenkub
2024-11-05 00 本頁面
【正文】 校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。棲霞中心小學(xué)第二篇：腰坪中心小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案（2013—2014）學(xué)年第一學(xué)期為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。12月：以英語學(xué)科及綜合學(xué)科為主開展課堂教學(xué)范式研修及相關(guān)活動等。所有過程性資料和相關(guān)成果，將作為市區(qū)優(yōu)秀教研組、規(guī)范備課組評比的必備資料?；顒咏Y(jié)束后按要求整理好整個活動過程的文字、音頻或視頻資料，上傳本次研修活動的記錄以及相關(guān)的照片、課例、活動報道等資料，以便各校相互交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期以校為單位三門學(xué)科各推薦至少一節(jié)常態(tài)課視頻參加中心小學(xué)范式研究課堂教學(xué)展示交流。五、研修形式。每隔周進(jìn)行一次。，以項目組活動為引領(lǐng)，以主題課例式研修方式為主導(dǎo)，實現(xiàn)校本研修工作教研培相結(jié)合。第一篇：棲霞中心小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案棲霞中心小學(xué)20132014學(xué)年校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想校本研修制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。三、研修機(jī)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組：張禮宏、王海燕、歐傳琴、劉俊、李萍、施玲、徐志華、楊官明 成員：各學(xué)校教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長組織構(gòu)成：中心小學(xué)教務(wù)處——各學(xué)校教導(dǎo)處、教科室——各學(xué)校教研組——各學(xué)校備課組——各學(xué)校課題組四、研修主要內(nèi)容（一）新課標(biāo)培訓(xùn)。主題研修。各學(xué)校邀請名師、名家開講座；校內(nèi)組織名優(yōu)骨干教師每學(xué)期開展一次以上專題論壇。中心小學(xué)組織五六年級語數(shù)英學(xué)科進(jìn)行集體備課，其他年級和學(xué)科以基層學(xué)校教研組、備課組為單位進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中合作交流，共同探索課堂教學(xué)新思路，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。同時要保存好所有過程材料。八、具體安排：9月：各校學(xué)習(xí)區(qū)相關(guān)工作要求，擬定校本研修實施計劃，確定各學(xué)科研修主題。1月：學(xué)期階段小結(jié)，提交各項活動階段性材料。特制定我校校本培訓(xùn)實施方案。培訓(xùn)原則校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。信息技術(shù)培訓(xùn) 通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。四、培訓(xùn)形式自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。二、工作目標(biāo)：加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會精神，明確工作任務(wù)和要求。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)。開展“師徒掛鉤”活動，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓全體教師從中受益。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗，對培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案，做好檔案管理工作。(2學(xué)時，計1學(xué)分）十二月份：校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)；安排教師寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn)。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改
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