081龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)-wenkub
2024-11-16 01 本頁面
【正文】 有班主任組的教學(xué)沙龍。3．保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，積極舉辦各類專題教育理論講座。避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。開學(xué)初又對每一位進(jìn)行了學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及到了教師學(xué)習(xí)的方方面面，讓每位教師全方位地認(rèn)識自我，梳理自身需要，明確努力方向。第一篇：龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行的自主培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步；模式上實(shí)行培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能與學(xué)校目標(biāo)整合一致。二、形式多樣，內(nèi)容優(yōu)化菜單式主自學(xué)習(xí)，開展讀好書活動 學(xué)校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀12本教育論著，以提高教師的教育理論水平。本學(xué)期共進(jìn)行了三次《新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)》集中學(xué)習(xí)，并組織教師在各教研組進(jìn)行討論、深化，學(xué)習(xí)后還進(jìn)行了閉卷測試，使教師們新課標(biāo)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。班集體建設(shè)是本校的一大亮點(diǎn)，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經(jīng)驗(yàn)，給我校的班集體建設(shè)注入了新的活力。各教研組每次教研活動后，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進(jìn)步的臺階。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與與指導(dǎo)下，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全了學(xué)校培訓(xùn)制度，制訂了教師學(xué)習(xí)制度、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)管理評價(jià)制度。并將好的經(jīng)驗(yàn)利用網(wǎng)上推廣出去。2．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。第二周組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，為提高教師的自身素質(zhì)，開展語數(shù)專題講座活動。③組織全體教師參加課改年級、課改學(xué)科及骨干教師的研討課，組織討論并交流。校本課程作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類課之一，是最能顯示特色和個性的部分，對學(xué)生的發(fā)展起著不可忽視的作用。學(xué)校將嚴(yán)格按照市縣教育局的總體要求，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為主旋律，堅(jiān)持均衡發(fā)展，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，進(jìn)一步提高管理水平和教育質(zhì)量，努力開創(chuàng)我校教育的新局面，為以后的教育做好鋪墊。進(jìn)一步活化學(xué)習(xí)形式，由各教研組根據(jù)各組的實(shí)際情況，選取主題，組織教師在各教研組內(nèi)交流分析，討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。舉行教師讀書活動，普通教師讀12本教育書籍，縣級骨干教師、教導(dǎo)處人員、校長讀2本或2本以上的教育書籍，撰寫讀書心得體會，學(xué)校發(fā)表，也可網(wǎng)上發(fā)表。著力打造“名師工程”。繼續(xù)開展學(xué)科教研活動，活動做到有計(jì)劃，有組織，有評價(jià)。打造“生態(tài)課堂”，深入推進(jìn)課程改革。開展各種形式的學(xué)術(shù)沙龍，加強(qiáng)對學(xué)校的蘇州市級課題《初中生親源性心理輔導(dǎo)研究》、市級實(shí)驗(yàn)課題《公立初中民工子女的教育問題研究》的管理和實(shí)驗(yàn)，各課題組成員要積極行動，按實(shí)驗(yàn)方案做好階段性工作，有些課題力爭年內(nèi)結(jié)題。建立健全校本培訓(xùn)教師個人業(yè)務(wù)檔案，制訂個人發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)、有措施、有實(shí)效?，F(xiàn)將這些工作做簡要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開展校本培訓(xùn)。對青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。在一系列的上、聽、評課活動中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過評議，寫教學(xué)反思、聽后感受，尋找不足和差距。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。在觀摩中讓教師加深了對課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對子、帶徒弟，于開學(xué)初，簽訂了結(jié)對子協(xié)議書，對師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說
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