【正文】 年3月合陽(yáng)縣孟莊中學(xué)合陽(yáng)縣孟莊中學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案為強(qiáng)化我校教師校本研修的指導(dǎo)和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，依據(jù)《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》(陜教師[2010]74號(hào))《合陽(yáng)縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》（合教發(fā)〔2011〕09號(hào)）文件精神，特制定本方案。以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)（20132014年）：總結(jié)研究校本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化校本研修活動(dòng)主題，全面推進(jìn)校本研修工作，提升校本研修質(zhì)量。五、工作任務(wù)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實(shí)施、有序推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作的具體任務(wù)是：宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實(shí)施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動(dòng)新一輪校本研修工作。專業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；一案三單的研制與開發(fā)等。校本研修的基本方式校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用?！嗉?jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。四、研修內(nèi)容和基本方式校本研修的主要內(nèi)容校本研修的內(nèi)容，包括以下四個(gè)方面：——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效課堂的理論與實(shí)踐研究等。校本研修必須關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)注課堂，注重實(shí)效。二、基本原則立足實(shí)際，以校為本。附件：一、揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)二、揭東縣20102014年中小學(xué)校本教研工作達(dá)標(biāo)規(guī)劃表三、揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位申報(bào)表第三篇：校本教研實(shí)施方案寶高新文教發(fā)?2012?39 號(hào)寶雞高新區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案為貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神和《陜西省貫徹實(shí)施意見》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)。對(duì)獲得校本教研工作“達(dá)標(biāo)”和“先進(jìn)”稱號(hào)的學(xué)校，實(shí)行復(fù)查和動(dòng)態(tài)管理。切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。各鎮(zhèn)教育組所轄初中、小學(xué)的申報(bào)工作，由鎮(zhèn)教育組組織初審后，報(bào)縣教育局審批；各高完（職）中和縣直學(xué)校的申報(bào)工作，由學(xué)校直接報(bào)縣教育局審批。嚴(yán)格評(píng)價(jià)驗(yàn)收程序。明確申報(bào)評(píng)選范圍。為保證全縣中小學(xué)校本教研工作的質(zhì)量和效益，縣教育局結(jié)合實(shí)際，研究制訂《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》（見附件一），評(píng)價(jià)內(nèi)容包括管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、工作成效四方面40項(xiàng)具體指標(biāo)要求，總分值100分，作為全縣中小學(xué)申報(bào)校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。（六）評(píng)價(jià)驗(yàn)收，穩(wěn)步推進(jìn)，提升校本教研工作整體水平為推動(dòng)校本教研工作的深入發(fā)展，縣教育局決定從2010年起在全縣中小學(xué)開展校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作，培育一批具有較有特色的校本教研品牌學(xué)校，全面提升校本教研工作的整體水平?？h教研室組織人員對(duì)課題（專題）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。要確立問(wèn)題即課題的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新課程背景下的教學(xué)、教研、教改問(wèn)題的專項(xiàng)研究。在起步階段，教研組、備課組（或年級(jí)組）仍然是校本教研的基本組織，有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。各鎮(zhèn)、校要形成正確，健康、向上的輿論導(dǎo)向；大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡；引導(dǎo)教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。要以教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開展問(wèn)題研究；要以教學(xué)敘事為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思；要以教師對(duì)話為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)同伴互助；要以教師需求為立足點(diǎn)，尋求專業(yè)引領(lǐng)；要以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。實(shí)施案例教學(xué)研究。加強(qiáng)校本培訓(xùn)。（三）關(guān)注教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作關(guān)注教師需要。校本教研是開放與合作的教研，只有開放與合作，以校為本教研活動(dòng)才能充滿生機(jī)和活力。建立每開展一次全縣中小學(xué)校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度；把校本教研的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。落實(shí)校長(zhǎng)是校本教研制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。各級(jí)校本教研示范學(xué)校每學(xué)期至少開展一次校本教研開放、觀摩活動(dòng)，每年開展一次校本教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（二）抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，促進(jìn)校本教研工作的平衡發(fā)展發(fā)揮校本教研工作示范學(xué)校的示范帶動(dòng)作用。教研組、備課組（或年級(jí)組）具體實(shí)施校本教研工作。各鎮(zhèn)、校每學(xué)期必須制訂校本教研計(jì)劃，保證時(shí)間和經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，并有專人負(fù)責(zé)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，通力合作，指導(dǎo)各校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本教研檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本教研活動(dòng)落實(shí)到位?？h校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全縣校本教研的近期及遠(yuǎn)期規(guī)劃，做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。五、具體措施（一）通力合作，上下聯(lián)動(dòng)，建立校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施運(yùn)行機(jī)制縣教育局成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。發(fā)揮學(xué)校的“專家群體”作用。專家、學(xué)者參與教師的課題研究。專家、學(xué)者的教學(xué)診斷。專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書資料的作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，補(bǔ)充圖書、資料資源，開展學(xué)刊用刊活動(dòng)等，不斷提升校本教研的質(zhì)量和品位。（三）專業(yè)引領(lǐng)，理論提升校本教研這種實(shí)踐性的研究需要專業(yè)理論的指導(dǎo)，因此，專業(yè)引領(lǐng)作用在校本教研中尤為重要。依托網(wǎng)絡(luò)開展教研，實(shí)現(xiàn)同伴互助。客觀上各校之間在文化背景、師資水平、學(xué)生來(lái)源、周邊環(huán)境、教學(xué)資源等方面都存在不同程度的差異，并不是所有學(xué)校都具備較強(qiáng)的校本教研能力，在這種情況下，需要開展聯(lián)片教研活動(dòng)。發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)個(gè)性化問(wèn)題以及課例分析研究，定期舉行交流研討會(huì)，彼此思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共享成果。發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和名師效應(yīng)，提高備課的“精品意識(shí)”，打