【正文】 行動實踐；交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。（三）學術交流（每兩舉辦一次學術交流活動，分學科進行）由學?；蚪萄薪M確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術研究水平的有效方式。（四）案例研究（每月舉辦一次案例、反思筆記評選，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學科、分類別、分層次地制定有關教育教學案例研究、分析引導的校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創(chuàng)新能力與學生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。（五）隨堂聽課點撥（業(yè)務指導小組成員每周聽課不少于兩節(jié)）主要方式是專家或業(yè)務指導小組成員經(jīng)過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。（六）科研課題引導（每月舉辦一次校級研討會，有時研討會和講座可同時進行）爭取省市縣級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。（七）、觀摩學習（學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察）觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。七、校本教研內(nèi)容、考核要求與實施步驟結(jié)合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進基礎教育新課程改革是本周期校本教研的重要內(nèi)容。分四個階段進行。（一）第一階段（2004—2005學年）：學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思。校本教研內(nèi)容與要求：通過對教育教學理論，基礎教育新課程理念和新教材的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，逐步形成正確的教育理念。對自己的教育教學行為進行診斷與評 7價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎?？己艘螅簩W校將對參訓教師進行考核，考核的具體內(nèi)容包括精讀學校推薦的教育理論圖書、報刊，有讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結(jié)。（二）第二階段（2005—2006學年）：開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。校本教研內(nèi)容與要求：圍繞基礎教育課程改革，在新課程理念指導下，積極開展教育創(chuàng)新實踐，促進自身素質(zhì)的不斷提高。通過學習學科的新課改基本理論、基本要求，研究如何把新課改的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為自己具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。考核要求：對教師校本教研實踐階段的考核以學科教學總結(jié)和學科教學創(chuàng)新案例為基本內(nèi)容（包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和教后自評）。第三階段（2006—2007學年）：聯(lián)系教育教學實際，開展教育教學研究。申報市縣級課題，積極開展課題研究，初步形成科研興教，科研興校意識和學校教育科研氛圍。校本教研內(nèi)容與要求：在學習、反思和實踐創(chuàng)新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發(fā)，開展教育教學科研方法的校本教研，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，8確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革?？己艘螅嚎己税ń逃蒲蟹椒ê突局R理論的實踐考核。實踐考核要求教師結(jié)合自己研究的課題，提交的科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。（四）第四階段（2007——2010學年）：開展課題研究，總結(jié)提高，檢查驗收。組織廣大教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進一步查漏補缺，提高校本教研的針對性和實效性，切實提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對校本教研成果進一步綜合運用，推動校本教研工作的深入開展，促進教師的專業(yè)發(fā)展。七、校本教研的管理要求每學期校本教研活動時間安排原則上不少于36課時，其中學校統(tǒng)一組織的校本教研活動不得少于18課時。高級教師除參加學校統(tǒng)一組織的校本教研活動外，要重視青年教師的指導，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。學校校本教研業(yè)務指導小組的成員要結(jié)合我校發(fā)展目標和教師需求實際，落實好校本教研計劃，形成規(guī)范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣。學校要建立學校校本教研檔案，教師校本教研檔案，認真記載和考核校本教研活動情況，教師完成規(guī)定的校本教研內(nèi)容，要登記并記入校本教研檔案。非集中校本教研，如教師發(fā)表教育教學論文、參加學術 9交流、講(聽)公開課、參加教學比賽、制作教學課件、參加教育科學研究活動等，可作為校本教研內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學工作實踐在校本教研中的功能，將教師所從事的校本研究，校本教研與學校和教師的日常工作緊密結(jié)合起來，寓校本教研于學校和教師的常規(guī)管理、教研活動、業(yè)務學習、教學觀摩、工作總結(jié)等日常工作中，統(tǒng)籌安排，把學校教育教學工作的各個領域都變?yōu)閷W用結(jié)合的校本教研場所。建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級掛鉤，調(diào)動教師內(nèi)在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。峨山縣大龍?zhí)缎W 2004年9月第二篇：小學校本教研實施方案中心學校本教研實施方案我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。一、校本教研指導思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構(gòu)建學習小組，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標：。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，．提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。努力