四年級(jí)上冊(cè)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-04 02:51本頁面
【正文】 在此山中?！痹凇额}西林壁》中的哪一句說明了這個(gè)道理？請(qǐng)寫在橫線上。引導(dǎo)借鑒運(yùn)用教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作中巧妙地運(yùn)用都是合理的借鑒運(yùn)用。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。[設(shè)計(jì)意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會(huì)背誦、默寫。檢查古詩詞的默寫情況。（五）、第五關(guān)：古詩默寫，默一默。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。）師：下面來比一比對(duì)這些古詩的理解感悟。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。師：“讀書百遍，其義自見。）剛才我們復(fù)習(xí)古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩意，詩情。師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情?！浚ㄈ?、第三關(guān)：古詩朗讀，讀一讀。（《游山西村》《題西林壁》）送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）山村風(fēng)光（《過故人莊》）【設(shè)計(jì)意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語文語言積累。]（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。（課件出示）《游山西村》王維《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孟浩然《題西林壁》李白《送元二使安西》蘇軾《過故人莊》陸游 [設(shè)計(jì)意圖：通過連線搭配，讓學(xué)生更熟識(shí)作者與作品，不會(huì)產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎(chǔ)]師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫詩歌的題目，同時(shí)指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。]（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。記住我們的口號(hào)是“古詩知識(shí)，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。（板書課題：古詩復(fù)習(xí)課）本冊(cè)課文我們一共 學(xué)習(xí)了幾首古詩？是哪幾首？學(xué)生回答，板書詩題。今天我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。二、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。）就讓這成語之花開在我們心田，也讓成語之花開滿校園，更讓我們的成語之花開遍祖國大地。（屏示）強(qiáng)烈的笑：哄 大笑 捧 大笑 笑掉愉快的笑：笑 顏 笑容難忍的笑：忍 不禁陰險(xiǎn)的笑：笑里應(yīng)付的笑：一笑 之哭后的笑：破 為笑勉強(qiáng)的笑： 歡笑（二、）臨近期末考試了，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。成語來源于生活，用于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。）（）針引線（）上添花（）冠禽獸 披星（）月（）光滿面（）言巧語（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動(dòng)地（）馬奔騰（）喻戶曉這種動(dòng)物是（）9小結(jié)過渡：這兩個(gè)游戲好玩嗎？如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點(diǎn)。人定勝（）（）津樂道至高無（）（）底撈針人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)寧死不（）（）形畢露語重心（）（）暖花開無（）不入（）虛烏有聲東擊（）（）居樂業(yè)投桃報(bào)（）一窮二（）2)填成語，猜謎語。師：誰能給我們說一說，你知道的成語故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說）小結(jié)過渡：剛才這一輪學(xué)習(xí)讓我們感受到了成語的博大精深，下面我們來領(lǐng)略一下成語的趣味性?？聪旅娴某烧Z就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，（板書：來源）你能試著給大家講一個(gè)故事嗎？ ①讀一讀，說一說。小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，這充分顯示了中華民族的聰明才智。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？ 若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象?。∪魧W(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況的危急真是別具一格。形容極端憤怒。師：把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 不毛之地 一目十行（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。（估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語,“一”開頭，AABC、ABCC、歷史故事的成語??）（板書——類型）對(duì)對(duì)子游戲：屏示吞吞吐吐—— 開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 狡兔三窟 —— 打草驚蛇 群龍無首 豕突狼奔 順手牽羊 源源不斷 —— 欣欣向榮 滔滔不絕 井井有條生機(jī)勃勃 —— 文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃 三心二意—— 低三下四 五花八門四分五裂七上八下師：剛才我們是配合的天衣無縫啊。老師讓你們回去歸類、整理了，誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采吧。激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。五、作業(yè) 完成練習(xí)紙第二篇：四年級(jí)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)龍虎塘中心小學(xué) 王燕教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理四年級(jí)學(xué)過的成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）成語接龍看哪組接的多例：從容不迫 →（）→ 待機(jī)再舉 →（）→ 名揚(yáng)四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——四、課堂小結(jié)：學(xué)生自我小結(jié)（1）這節(jié)成語復(fù)習(xí)課里，你學(xué)到了些什么呢？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)以后學(xué)習(xí)成語又有怎樣的打算呢？教師小結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會(huì)用了許多成語，真棒！成語是語言王國里的一朵奇葩，它魅力無限，具有極深的文化內(nèi)涵。教師小結(jié)：成語是人們長期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。咦！你們會(huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)?。┛谡f無憑，得經(jīng)過老師的考驗(yàn)，怎么樣，有信心嗎？（一）填成語，猜謎語（）針引線（）上添花（）冠禽獸（）月披星（）顏薄命（）言巧語（）苦連天（
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