【正文】 讀法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。（三） 完成練習(xí)。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一） 總結(jié)全文?？傊?，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。（1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。D. 讀出壯觀。B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的`特點。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。（2） 知潮形。讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？，理解“山崩地裂”一詞。b. 過了一會兒，響聲越來越大。（1） 知潮聲。小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（二） 講讀課文。圍繞第一自然段，你想知道什么？明任務(wù)。師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦4自然段。（二） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。教具準(zhǔn)備電腦、課文軟件、電視、投影儀。3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。主題是――《錢塘潮來》?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（生動筆在練習(xí)紙上填寫）（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。A、重點理解“橫貫”一詞。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導(dǎo)朗讀。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。3．通過拓展資料的`交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。四、布置作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情?！巴弊衷谡n文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。三、學(xué)習(xí)第一段指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。（ ），潮來了。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？交流自學(xué)結(jié)果：（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄字形：若、昂、崩、震（2） 暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）二、初讀課文，理清脈絡(luò)讀課文時自學(xué)課文。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。教學(xué)過程：一、揭題，解題。3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字。教學(xué)難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字，重點學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。【板書設(shè)計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學(xué)反思】這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。⑻表其情：教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。再理解其義：“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。⑸解其聲：讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。⑷訓(xùn)其說：訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。⑶知其序：①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。⑴知潮聲：讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。⑵讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的39?！窘虒W(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！窘虒W(xué)時間】1課時。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。附板書：潮來時（萬馬齊奔 山崩地裂）氣勢雄偉天下奇觀第三篇：四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。）（師生共同評價）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——生：山崩地裂。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——生：水天相接。生：人聲鼎沸。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！（六）、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（師生齊讀這段話）師：現(xiàn)在，我只留下括號中的