【正文】 潮，壯觀天下無。教學過程：一、揭題，解題。閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。板書設計：觀潮四年級上冊語文觀潮教學設計2教學目標：能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。五、作業(yè)背誦第四、五節(jié)。四、總結我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。指導學生朗讀。“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的`景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。小組合作學習。潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。小組自己解決有關詞語方面的問題。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。讀音：m232。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……（4）出示“悶”：里外結構。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡介錢塘江大潮的形成。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。教學過程：第一課時教學目標：學習生字新詞。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：字詞教學。學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。amp。做到圖文視聽互補；聽、說、讀、思互促。放錄像畫批討論朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美天下奇觀的思想感情。懂得作者是按照極遠漸近再近更近的順序觀察和描述的。引導學生重點理解好這一段。（五）教學的重點、難點及處理方法。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。教學結構力求體現教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中的整體優(yōu)化結構型。這堂課的教學，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。（三）以讀促思通文。第一遍按由遠及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對號。根據課文內容，從《神州風采》里的海寧觀潮一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。（二）課中以像釋疑解惑。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。（一）課始，以聲激情誘趣。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生?！蚌畷r”讓你感受到了什么？（退潮之快）誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”?。。ㄈ懛偨Y，學以致用，看誰能以最快速度把序號填在括號里?！驹O計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應用好詞好句。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。真是震撼人心??！同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。讓我們一起來讀一遍。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”?！边@一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，相當于兩層樓的高度?！眲倓偘拙€還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經向我們移過來了。這真是“奇觀”。這條白線出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱螅巳河惺裁醋兓?？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現了一條白線，人們很激動）剛剛已經人聲鼎沸，現在又沸騰。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設計意圖：創(chuàng)設情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（學生自由朗讀），說說你喜歡的理由。”【設計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。（二）細品課文，領略壯觀，說一說你看到了什么？學生自由說?！驹O計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況。二、教學重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學方法：情景創(chuàng)設法四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學流程：（一）復習舊知，激趣導入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去風號浪吼白浪翻滾顫動同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫小結指導學生背誦喜歡的句或段三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。根據文章內容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。nɡ（）m233。2學生二人合作翻譯課文。學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。nɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎q237。nɡ朦m233。n）羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）辨析中學生字蒙m233。）僦賃（ji249。nɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（m233。教學重點朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；精彩的場面描寫，精巧的結構安排。反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。五、板書：2觀潮天 下 奇 觀四年級上冊語文觀潮教學設計5教學目標了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。（四）作業(yè)這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。潮來之前，江面上（風平浪靜）。（浩浩蕩蕩）b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。（橫貫）分先后地一起前進或同時前進。（山崩地裂）面與天際會合，指地平線。（人聲鼎沸）有風浪，水面很平靜。a、教師啟發(fā)：剛才學的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。）老師指導背誦一遍。我們再讀，細細的體會一下潮的變化過程。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復了平靜。讀時體現當時人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時應讀得平穩(wěn)些。再次指導朗讀。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。同學們自己默讀，找出最能體現作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序寫的。作者寫潮水的變化是有順序的。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇Ю首x：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。請同學們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）同學們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學生回答。背誦課文第三自然段。在學習課文的基礎上積累詞語和句子。３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級上冊語文觀潮教學設計4一、教學目標研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。五、總結全文１、根據板書總結全文?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視。６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接。（指名讀。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。）⑴ 說說“聲”、“色”的變化。）⑶ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）（想象動作。三、講讀第二段（潮來之時）１、各自輕讀：看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。）６、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人?！?。３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。（板書：聲 色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。３、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來