【正文】 爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。下面我們就共同來回顧一下。④人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。實物投影部分學(xué)生的默寫。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，體會了詩中情感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。]（六）、第六關(guān)：古詩借鑒，用一用。”讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會。[設(shè)計意圖：古詩復(fù)習(xí)課以游戲的形式進行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，起到事半功倍的作用。三、運用——回歸生活過渡：這些成語源遠流長，到今天依然有著無比鮮活的生命力。料事如神： 情深似海：）估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了比喻手法。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學(xué)生要樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。各小組的小組長匯報自己組想出的成語。第一篇：四年級上冊成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計四年級上冊成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計推薦教學(xué)目標(biāo)：對已學(xué)過的成語進行梳理、歸類，并能初步理解、運用。（三）“旅游觀光”話成語剛才的兩個小游戲大家玩得可真開心，那是因為我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找到了成語的特點，為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，老師要帶領(lǐng)大家去美麗的地方游玩，想去嗎？教師課件逐一出示各種風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞（西湖、廬山、長城、雪景、春、夏、秋、冬）中國歷史上有許多著名的人物，看到他們的名字你會想到哪些成語呢？（王勃、文天祥、魯迅、盤古、徐悲鴻）（四）細辨別，明修辭師過渡語：剛才我們觀賞了那么多秀麗的風(fēng)光，覺得心曠神怡，現(xiàn)在老師再給大家看一組成語，比比誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點。（四）成語接龍看哪組接的多例：從容不迫 →（）→ 待機再舉 →（）→ 名揚四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——四、課堂小結(jié)：學(xué)生自我小結(jié)（1）這節(jié)成語復(fù)習(xí)課里，你學(xué)到了些什么呢？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對以后學(xué)習(xí)成語又有怎樣的打算呢？教師小結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會用了許多成語，真棒！成語是語言王國里的一朵奇葩，它魅力無限，具有極深的文化內(nèi)涵。師：把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 不毛之地 一目十行（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。成語來源于生活，用于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。]（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。引導(dǎo)借鑒運用教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作中巧妙地運用都是合理的借鑒運用?！睂W(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運用。師：如果你將這五首古詩分類，你會怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書本上的古詩）引導(dǎo)學(xué)生分為：寫景中蘊涵著人生的哲理。]（四）、第四關(guān)：古詩意思，說一說。教師講解學(xué)生在默寫經(jīng)常容易出錯的字。）⑤小明是個頑皮的孩子，六年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。課件展示二、整理詞語，拓展積累小學(xué)六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們在下面的復(fù)習(xí)中能有精彩的表現(xiàn)。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。首先讓我考考你，你會填嗎？聲東擊（）積少成（）（）鈞一發(fā)（）雷貫耳臥（）嘗膽拔（）助長同學(xué)們從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？不光這幾類，成語中還有描寫山川風(fēng)光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動物植物的，等等?！保┌。、壑星锛压?jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。檢查古詩詞的默寫情況。通過這樣反復(fù)的讀，學(xué)生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。）[設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生對古詩的積累。同學(xué)們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語言表達。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字。師：“讀書百遍，其義自見。記住我們的口號是“古詩知識，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進入第一關(guān)。）（）針引線（）上添花（）冠禽獸 披星（）月（）光滿面（）言巧語（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動地（）馬奔騰（）喻戶曉這種動物是（）9小結(jié)過渡：這兩個游戲好玩嗎？如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋，你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。教師小結(jié)：成語是人們長期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。出示課件：一鳴驚人 十年樹木 百年樹人千帆競發(fā) 萬馬奔騰四人小組學(xué)生根據(jù)教師給出的格式討論成語。通過這次專題復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情。出示：疾惡如仇江山如畫 ①學(xué)生自由讀讀這些成語。希望同學(xué)們在平時堅持積累，并適時地運用，相信你們在表達、習(xí)作上詞匯表達都會更豐富的。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。你瞧，這不來了很多練習(xí)嗎？看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）（一、）笑是很好的運動！我們不但要多笑，也要多學(xué)一些“笑”的成語。師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評會進行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它