【正文】 能力、用項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，課程教學(xué)要一體化設(shè)計(jì)。學(xué)生可以先模仿，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。職業(yè)技術(shù)課程是以直觀、具體的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的案例引入。老師演示的任務(wù)與學(xué)生完成的任務(wù)最好是不同的。用理論與實(shí)踐一體的方式，完成項(xiàng)目和任務(wù)，能力與知識(shí)同時(shí)得到訓(xùn)練和鞏固。不是先學(xué)后用，而是盡可能先做，先完成任務(wù)。討論消化，歸納總結(jié)。實(shí)例模仿，改造拓寬。正反實(shí)例，操作示范。案例引入，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。一體化課程單元設(shè)計(jì)的特點(diǎn)目標(biāo)明確。把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主； 把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)號(hào)（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。一體化教學(xué)方式：知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化；知識(shí)、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。只要教學(xué)效果好，就要盡可能采用新的模式和方法。1教學(xué)文件完成規(guī)定的課程整體設(shè)計(jì)文件。1整體設(shè)計(jì)以課程進(jìn)度表中實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的理念作為標(biāo)準(zhǔn)。第一堂課設(shè)計(jì)整個(gè)課程的第一堂課，其主要任務(wù)是開門見山，讓學(xué)生對(duì)課程的整體有個(gè)鮮明的第一印象，對(duì)課程的進(jìn)行充滿興趣和期待。課程要突出能力目標(biāo)，要研究怎樣體現(xiàn)“能力考核”的要求，用綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核，在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核，都是可以采用的方式。操作教師自己必須完成所有要學(xué)生完成的項(xiàng)目和任務(wù)。課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行。單項(xiàng)項(xiàng)目盡可能是大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單向能力。內(nèi)容改造綜合項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這就是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)與保障部專家研究的結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)能力具有三層結(jié)構(gòu)。課程項(xiàng)目（任務(wù)）必須具備的幾項(xiàng)要素：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的產(chǎn)品和任務(wù)。設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)的引入是由實(shí)際需要引起的，不是由知識(shí)體系引起的。作為職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者，我們的任務(wù)是：在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛上任的年輕班主任來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)無(wú)疑是雪中送炭，雨中撐傘，我會(huì)將我學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到我的實(shí)際工作當(dāng)中，用愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子，幫助孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)有價(jià)值的幸福的班主任！繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校王冬梅第三篇：聽專家講座有感聽專家講座有感近期，學(xué)院邀請(qǐng)了高職教育的專家來(lái)學(xué)校做講座，期間專家老師有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際對(duì)自己在高職教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)高職教育在現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢(shì)做了總結(jié)，讓我們對(duì)高職教育有了新一層的理解。雖然講的是班級(jí)管理，但是對(duì)于我自己，更深深地感到不管生活還是工作，心態(tài)最重要。讓家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的買老師的帳。要在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留面子。要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。我們要向書本學(xué)習(xí)，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更要向同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的幸福，在學(xué)習(xí)中提升自己的實(shí)踐能力，更要在實(shí)踐中品味自己的價(jià)值。知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。她以一位一線班主任的眼光和心態(tài)來(lái)審視我們的班主任工作，把自己親身經(jīng)歷的、一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例拿來(lái)和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，富有愛心的對(duì)待每一位學(xué)生；注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)具匠心地處理好每一件事情。她的專題講座，充滿了笑聲和感動(dòng)，讓我感觸良多，受益匪淺。在這兩天里，我們還聽取了來(lái)自八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I(yíng)分校馬金鶴主任的精彩講座。教育就是賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)?！翱释麄ゴ蟆笔莻€(gè)體行為的最大動(dòng)力，大人都有“渴望偉大”的夢(mèng)想，更何況我們的孩子呢，每個(gè)孩子都渴望偉大，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生都貼上一個(gè)“好孩子” 的標(biāo)簽。因此，作為一名教師，一名班主任，愛學(xué)生是一種責(zé)任。沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育，尤其是班主任工作。班主任工作確實(shí)比較繁瑣，壓力也比較大，但我們不妨試著改變一下自己的心態(tài)，換一種心情去當(dāng)班主任。在大家認(rèn)真的聆聽中，張景浩校長(zhǎng)風(fēng)趣、極富啟迪的精彩講座在戀戀不舍中落下了帷幕。在今后教學(xué)生涯中，我一定要研究學(xué)生，研究教材，研究課堂，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我們老師即要孩子學(xué)好，當(dāng)然也得讓孩子玩好，注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，才能真正搞好教學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)?？梢娢覀兝蠋熢谄綍r(shí)向同學(xué)們灌輸?shù)氖鞘裁此枷?，在老師的心中“愛學(xué)習(xí)”才是好學(xué)生。記得吳老師在上