關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”實施的解讀-文庫吧資料
2024-11-04 01:13本頁面
【正文】 主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，一改過去老師單純地講，學(xué)生被動地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。從而完成學(xué)生的梯隊提升，加強教學(xué)與社會實踐、生活實踐的聯(lián)系，改善學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的情感體驗和價值認同。如果實在解決不了，則需要老師進行精講點撥了，教師在精講點撥時只需要講難點、聯(lián)系、規(guī)律；要講清概念。在此過程中，教師只需要細心觀察、傾聽，不要打斷學(xué)生的討論，充分發(fā)揮小組合作的功能即可。（二）自學(xué)質(zhì)疑在這一環(huán)節(jié)，教師在充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理組建導(dǎo)學(xué)案，將主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生帶著“學(xué)什么、以什么方式自學(xué)、學(xué)多長時間”去學(xué)。此外，在這一環(huán)節(jié)，盡可能不使用“了解、理解、掌握”等模糊語言，而用“學(xué)會，會運用”等明確語言給出學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”六步驟的認識：（一）導(dǎo)入明標(biāo)這一步是教學(xué)活動的第一步，也為后續(xù)各環(huán)節(jié)的順利開展奠定基礎(chǔ)。一、對導(dǎo)學(xué)案的認識：導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí)的方案，導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是作業(yè)。三、幾點思考關(guān)于講說課關(guān)于預(yù)習(xí)關(guān)于教案關(guān)于練習(xí):勿滿灌，無滿問，勿滿練，勿滿教 結(jié)語: 課堂的根本是學(xué)生，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是自學(xué)，自學(xué)是展示之本，展示是課堂之魂。點撥什么？怎么點撥？點撥到什么程度？ （1）精編精選訓(xùn)練題（2）訓(xùn)練完成方式（3）拓展應(yīng)該有度、有效、有料（學(xué)科本位、對教師的要求）。（1）展示：形式，方式，對象（誰來展示）。自學(xué)，互學(xué)，群學(xué)。不問，前半節(jié)課滿堂問，后半節(jié)課滿堂練。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點。知識問題化，問題情景化，情景生活化。三個問題：到哪里去？怎么去？到了嗎？用詞要準(zhǔn)確，不能含糊不清，泛泛而談，太籠統(tǒng)； 目標(biāo)制定不可輕視。（1）不要抵觸，要正確看待，作繭自縛，破繭而出，化蛹成蝶（2）課堂教學(xué)改革是時代的要求:基礎(chǔ)不牢，地動山搖（3）模式的來歷:洋思與太谷的結(jié)合，對照研究，結(jié)合實際，六步是：導(dǎo)入明標(biāo)……自學(xué)質(zhì)疑……小組交流……展示點撥……訓(xùn)練拓展……小結(jié)反思三、幾點思考 （1）導(dǎo)入要干練，靈活，直接，激趣，并能緊扣主題，生活引入，歌曲引入?？梢試L試山東兗州一中的循環(huán)大課堂，前臵變預(yù)習(xí)、課后變課前，落實：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。不一定按固定的程式進行，可以適當(dāng)靈活變通。導(dǎo)學(xué)案一旦下發(fā)，要求學(xué)生完成的，必須要通過小組或教師批閱反饋，不要一股腦全發(fā)給學(xué)生了，卻沒有檢查、反饋和評價，學(xué)生只能被題海淹沒，耗干，造成新的矛盾和厭學(xué)情緒。有電子白板或多媒體設(shè)備的單位，沒必要逐一打印下發(fā)，課堂上能做的當(dāng)場就做了；如果沒有多媒體設(shè)備，可以利用學(xué)生讀文本的時間抄，或提前準(zhǔn)備小黑板，像小學(xué)數(shù)學(xué)，完全可以這樣做。現(xiàn)行的配套練習(xí)編得非常好：典例析解、基礎(chǔ)演練、能力提升、知識視窗、視野拓展、自主探究。如果不好好整合、精簡，造成的局面勢必是課堂上老師忙、學(xué)生亂，貪多求全、食而不化。導(dǎo)學(xué)案（課堂）練習(xí)要優(yōu)中選優(yōu)，以一當(dāng)十，質(zhì)勝于量。導(dǎo)學(xué)案重在備教材、要備學(xué)生、備學(xué)法，做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。導(dǎo)學(xué)案的功能重在“導(dǎo)”、核心在“學(xué)”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動方案。目前的導(dǎo)學(xué)案還在試行期和不斷完善中，并不權(quán)威。?以“六步”為綱，注意詳略，注重預(yù)設(shè)，關(guān)注可能生成的問題。預(yù)習(xí)必須指向明確，不要泛泛預(yù)習(xí)，面面俱到，如果布臵預(yù)習(xí)聯(lián)系，必須簡練、簡單，每個學(xué)科十五分鐘能夠完成；學(xué)生不會的讓他做好標(biāo)記，不要強迫學(xué)生必須完成，加重學(xué)生負擔(dān)。反思什么？學(xué)生反思：重要知識點和學(xué)習(xí)交流、展示過程，還有沒學(xué)會的嗎？還有沒理解透徹的嗎？有什么收獲？哪些方面印象深刻？哪些方面還有待改進？教師反思：預(yù)設(shè)的目標(biāo)達成了嗎？教學(xué)方法得當(dāng)嗎？對學(xué)生的評價科學(xué)嗎？訓(xùn)練題選得怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何？布臵什么作業(yè)？有什么值得改進的地方？三、幾點思考：?非常有必要。怎么小結(jié)？可以讓學(xué)生書面小結(jié)，口頭交流，可以畫樹狀圖，可以先組內(nèi)后組間；教師可以在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上點評、多媒體展示小結(jié)。：（5分鐘以內(nèi)）首先：小結(jié)。其次：訓(xùn)練完成方式。首先：精編精選訓(xùn)練題。多傾聽，速思考；裝糊涂，逗生笑。學(xué)生應(yīng)該有自己的學(xué)科筆記，記錄教師點撥的方法、技巧、思想等。點撥的落腳點——在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上提煉形成理性的總結(jié)，由個別問題上升到一般規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通，建立新舊知識聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。其次：點撥。必須單個展示，且站在講臺上，面向同學(xué)，儀態(tài)、聲音等都應(yīng)該有要求、有指導(dǎo)。朗誦、板演、講解、書寫、畫圖、表演，凡是能讓學(xué)生就所學(xué)知識進行展示的就讓學(xué)生展示，教師不包攬。首先：展示。而且評價的方式要多種多樣，時常更新。班級評價：每周對小組在一周內(nèi)的成績進行匯總，評出小組的等次，讓每個小組都能明確自己在班級中的位臵。每個人都有被抽查的可能，最大程度避免“與我無關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能體驗自豪感。老師點名的時候可以根據(jù)問題來選擇程度不同的學(xué)生回答，借機進行鼓勵，使學(xué)生的自信心得以增強，從而增加了學(xué)生參與小組討論的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1