五年級數(shù)學(xué)(上)期末教學(xué)質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-11-03 23:59本頁面
【正文】 些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。表現(xiàn)在判斷題、應(yīng)用題上，主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，學(xué)生對所學(xué)知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考解答?，F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題進行分析：一、存在的問題部分學(xué)生在解答求表面積和體積的題目時，有的題中單位不統(tǒng)一，學(xué)生只顧著考慮計算方法，卻忽視先要統(tǒng)一單位；再有就是題目計算完之后，單位帶錯，長度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。在老師的努力下，使學(xué)生較好的掌握了基礎(chǔ)知識，形成了較好的基本技能。其實備課組的活動不一定都是要統(tǒng)一時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)觀察物體這一章時，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，這樣更便于學(xué)生理解知識，掌握知識。（加強雙基落實）加強學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習(xí)慣。做好幾個差生的輔導(dǎo)工作。三、補救措施計算和應(yīng)用題是本次失分的重點之一。部分孩子看到解決問題時，就無從下手了，所以在解答時，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解題，從而導(dǎo)致解題的錯誤。但內(nèi)容還是比較簡單，主要是檢測學(xué)生對除法的算理和解題技巧的掌握進行衡量。但在這題中，很多學(xué)生不能根據(jù)所學(xué)知識靈活處理問題。填空題：本題量比較大，分數(shù)占全卷的20%。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題及綜合能力的應(yīng)用題。對學(xué)生的做題習(xí)慣和思維都有一定的體現(xiàn)，從整體上來看，是一張雙基質(zhì)量檢測試卷。試題分為計算、填空、選擇、操作題、解決問題等。第二篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析硤門學(xué)校 2014年元月五年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析我們五年級段共有20名學(xué)生，在本次期末測試中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時做作業(yè)時做到仔細審題，仔細答題，仔細檢查。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。四、今后教學(xué)啟示：加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。第5題（統(tǒng)計題第（3）小題）：五（5）班至少有多少名學(xué)生？ 這題錯誤率較高，全年級正確率只有50﹪左右。第六大題：解決問題 典型錯例：第2題：玫瑰花每束30枝，進貨價每束15元。第二項：畫圖。第1題是求三角形的面積，個別學(xué)生把三角形面積公式忘了除以2。我們年級組平時就非常重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)小數(shù)混合運算及簡便運算之后，我們一直有計劃地進行簡算、豎式計算等專項練習(xí)，通過不間斷的練習(xí)讓學(xué)生把所學(xué)知識逐漸內(nèi)化，提高計算技能。
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