【正文】 是抽象的。一、思想認識方面回想我的第一節(jié)課，心依然會有一絲顫抖。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學期的任教工作，如果要對它做個總結，簡單的說就三個字——適應期。如此循環(huán)往復，不斷解決自己面臨的問題，提高自己的能力。班主任工作方面，研讀著名教育家的著作，看優(yōu)秀班主任寫得書籍文章，了解他們的想法和實際做法，并且結合自己和班級的情況進行實踐。教學方面，一、深入專研課堂教學方式，例如提問方式，課堂組織形式，如何吸引學生，提高課堂效率等。而這些問題的解決方法，其實前面已經(jīng)提到過，只是還有待實踐的磨練，如經(jīng)驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。我堅持每節(jié)課寫課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見并投入實踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業(yè)情況，以及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解。時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補自己之短。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。激發(fā)起學生的競爭意識和榮譽感，能調(diào)動起學生們做事的積極性。這樣分配過后，果然掃雪的效率提高了很多。開學以后，每次掃雪，學生們都是跑去玩的玩，偷懶的偷懶，幾乎每次都是全校倒數(shù)第一掃完，每次都讓我生氣無比，掃完雪回來都要批評大概一節(jié)課的時間。如果我是這么對學生說的，你們快點干，干不好等著。學生們見縫插針的干活，互相配合的很好，在一個小時之內(nèi)，就把打掃除做完了，而且教室打掃的相當干凈。一次，學校要求大掃除，一些違反了紀律的學生被我留了下來，我對他們說，現(xiàn)在班級需要你們做貢獻，他們很樂意做大掃除。不能因為缺點而忽略優(yōu)點，不能因為優(yōu)點而忽略缺點。對他們的批評也多過表揚，經(jīng)常生氣，有時還會情緒失控。教育當中如果多謝愛與關懷，與學生平等的交流與對話，可能會起到更好的教育作用。因此，以后要更加注意自己的言行舉止。又一次，我對學生說，送大家八個字“不恥下問，勇于上問”。在班級的管理上，也有很多無奈之處，有時候老師強調(diào)了很多遍的事情，學生做不到，例如課間打鬧，自習課講話，聽課不認真，做值日不認真，不熱愛勞動等，很多時候光靠講道理，或者批評，對這些學生來說效果并不大，他們并不是不懂道理，只是自己不能約束自己或者不愿約束自己，因此，需要制定相關的規(guī)定，制定一些處罰措施，否則，依靠他們自覺和自律是行不通的。一次班主任培訓，那位教師說道語言的魅力，同樣一件事，換個說法，學生就可能會更加愿意接受，更加認同。對于經(jīng)常打鬧的學生，我已經(jīng)不知道該對他們采取什么措施了。例如，我知道要培養(yǎng)班委的能力，樹立班委的威信，可是我卻無從下手，不知從何做起，甚至對班委開會都不知道對班委說些什么。在班級的管理上，還是有很多的漏洞，在這半學期內(nèi)沒有養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。另外我很重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，對每天的作業(yè)上交情況進行記錄，未上交全作業(yè)的同學，作業(yè)完成質(zhì)量不好的同學，中午就留下先寫作業(yè)，完成之后才能去吃飯。后來父親對兒子語重心長的說：“兒子，在你能付出的時候，你如果不去付出，那么你希望收獲的時候，你希望分享成功的果實的時候也不會有你的份，如果你什么都沒有，這個時候你往往會犧牲你自己的尊嚴。父親沒再多說什么，自己默默的撿起了鐵塊，走了陣到了集市，父親賣了鐵塊，又用賣鐵塊的錢買了草莓。我比較重視對學生的思想教育，經(jīng)常利用每周一國旗下講話的主題，或者利用早自習自選主題對學生們進行思想教育，例如在一次考試之后，有位學生因為作弊，考試成績記為0分，第二天早自習，我就給學生們講了這樣一個故事，父子兩人走在徒步旅行的路上，碰到了一塊鐵，父親說：“兒子，撿起來，到集市上去賣”。學生對于老師的要求不是那么的放在心上，自律能力較為缺乏，例如在班級無數(shù)次的強調(diào)不能打鬧，但是有一次發(fā)現(xiàn)班級同學在扔一塊抹布，經(jīng)過詢問，這塊抹布已經(jīng)扔了好幾個來回，有不下六名同學參與其中，我當時內(nèi)心就涌出一陣酸楚，壓抑不住的淚水涌出，我感到自身的付出，期望，沒有得到半點理解和認同，沒有的得到回報。下面就班主任工作和教學工作分別進行總結。第三篇：任教工作總結及研究計劃報告任教工作總結及研究計劃報告蔣雪梅2012年的7月，我來到了烏魯木齊外國語學校，8月26號正式踏上工作崗位，成為初一4班和10班的數(shù)學教師，另外擔任10班的班主任，剛成為一名教師，心情是非常的激動和忐忑的，但相比實習之前的焦慮，此時要自信許多。課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在后；學生嘗試在前，教師指導在后；學生獨立思考在前，小組合作在后；學生思考在前，教師點撥在后；學生測試在前，教師講評在后。在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。3）構建師生共同參與的課堂模式高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據(jù)考綱對知識點進行區(qū)別化處理。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。2）關注課堂，關注學生新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內(nèi)容讓學生總結，方法讓學生歸納。備課過程中教師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環(huán)節(jié)設置、學生活動、點撥策略。研究方向1）備課精細化，這是高效課堂的保障“合格教師把學生教得像老師，優(yōu)秀教師把學生教得像學生?！案咝дn堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎。望老師能夠批評指正！一、在職攻讀教育碩士研究方向全面學習教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。教育碩士研究方向和研究計劃作為一名國家免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會?？偟膩碚f，通過這個學期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。五、學校工作方面在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。四、班主任工作方面我擔任著高一269班的班主任，這是學生從初中到高中的過渡時期，學生剛剛經(jīng)過中考的緊張，容易產(chǎn)生放松放松再來學習，所以從高一開始班主任就要幫助學生樹立目標，端正學習的態(tài)度，學會適應高中全新的學習方法；同時行為規(guī)范和行為養(yǎng)成教育是高一年級的重點工作，優(yōu)秀是一種習慣，習慣成就未來，所以要在平時的每一點小細節(jié)處要求學生做到規(guī)范做到優(yōu)秀。多聽名師優(yōu)秀教師的講座，不管是在網(wǎng)上尋找視頻還是爭取機會外出聽講座；多看教育類和教育心理學類的書籍，為更好的教學尋找理論基礎。同時積極爭取出去學習的機會，如參加山西省高中語文教師研討會，聽取優(yōu)秀教師的講座，吸取成功的教學方法，多聽名師的示范課，學習他們的教態(tài)和語言，他們的教學設計。在校期間，多次參加本備課組的教研活動，積極聽其他優(yōu)秀教師的課，并主動請經(jīng)驗豐富的老師聽我的課，給我提出一些寶貴的意見，讓我從中更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，更好的成長。同時，鍛煉自己強大的內(nèi)心承受能力來面對各種各樣的學生和可能出現(xiàn)的各種情況。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡單但不可雜亂。三、教師技能方面。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。5．在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。以問題引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結。4．改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。在備課中要思考每一節(jié)課的主要目標是什么，這節(jié)課要求學生學習到哪些知識和能力，那么課堂里的每一個活動都