解方程教學(xué)設(shè)計精選5篇-文庫吧資料
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：（1）解方程時是根據(jù)等式的性質(zhì)來解。()完成教材第67頁“做一做”第2題。()(3)解方程9+x=16時，方程左右兩邊要加上9。（對的打“√”，錯的打“”）(1)使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。）x+3=9 解： x=93x=6三、鞏固拓展根據(jù)解方程的過程填一填。即：方程左邊=x+3=6+8=9=方程右邊讓學(xué)生嘗試驗算，并注意指導(dǎo)書寫。驗算：x=6是不是正確答案呢？我們怎么來檢驗一下？引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（板書：方程的解解方程）引導(dǎo)：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，可能會初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的過程就是解方程。也就是說，x=6就是方程x+3=9的解。）你們的想法對嗎？出示第3個天平圖，證實學(xué)生的想法是對的。觀察：把左邊拿掉3個球，要使天平仍然保持平衡要怎么辦？（右邊也要拿掉3個球。長方體盒子代表未知的x 個球，每個小正方體代表一個球。教師通過天平幫助學(xué)生理解。并用等式表示：x+3=9（教師板書）二、新知探究（一）教學(xué)67頁例1先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再思考用等式的性質(zhì)來求出x 的值。)教師繼續(xù)通過多媒體補(bǔ)充條件，并出示教材第67頁例1情境圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生確立解方程的一般思路，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，由于學(xué)生在前面已經(jīng)積累了大量采用逆運算關(guān)系來解方程的經(jīng)驗，再結(jié)合我校開展的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一題多解這部分知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程和應(yīng)用方程解決實際問題的重要基礎(chǔ)，是本單元的重點內(nèi)容之一，與原有教材不相同的是，新課標(biāo)實驗教材以等式的基礎(chǔ)性質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是依據(jù)逆運算關(guān)系教學(xué)解方程，這有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。主要討論x+a=b，ax=b，x247。第三篇：《解方程》教學(xué)設(shè)計《解方程》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間：2018年11月5日教學(xué)內(nèi)容：教材P67例1及做一做。方法二：x +3=9解：x=93 X=6使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。一個加數(shù)=和另一個加數(shù)，我們就可以得到x +3=9解：x=93 X=6讓學(xué)生對比兩種解法，對比兩種解法那種更好理解，更方便，三：鞏固練習(xí)（1）解方程，（用你喜歡的方法解并檢驗）+x= 250x=100（2）小明的媽媽以前買了100千克的大米，現(xiàn)在已經(jīng)吃了y 千克，還剩下32千克。方程的左邊：=x+3=6+3=9=方程的右邊所以，X=6方程的解 讓學(xué)生嘗試驗算，并注意指導(dǎo)書寫。驗算：x =6是不是正確答案呢？我們怎么來檢驗一下？ 引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（板書：方程的解 解方程）4．引導(dǎo)：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，可能會初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的過程就是解方程。也就是說，x =6就是方程x +3=9的解。）你們的想法對嗎？出示第3個天平圖，證實學(xué)生的想法是對的。同學(xué)們自己討論，交流，最后請同學(xué)們來說一說，通過說了以后，讓同學(xué)把我們剛才的文字語言轉(zhuǎn)換成我們的數(shù)學(xué)符號和數(shù)字。問：從圖上你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：盒子里的球和外面的3個球，
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