解方程教學(xué)設(shè)計精選5篇-在線瀏覽
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 1．匯報：x +33=93x =6 質(zhì)疑：為什么兩邊都要減3呢？你是根據(jù)什么來求的？（根據(jù)等式的性質(zhì)：等式的兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。：剛才我們計算出的x =6，就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過程，是一個計算過程。通過學(xué)生的回答小結(jié)：可以把x =6的值代入方程的左邊算一算，看看是不是等于方程的右邊。，我們是否還可以用別的方法來解，請同學(xué)們思考并回答，還可以根據(jù)加數(shù)+加數(shù)=和。已經(jīng)吃了的大米是多少千克？四．總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)了什么？ 五．板書設(shè)計：方法一：x +3=9解：x +33=93x =6檢驗：方程的左邊 =x+3=6+3=9=方程的右邊所以，X=6方程的解。求方程的解得過程叫做解方程。教材分析：本節(jié)課是五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《解簡易方程》中解簡易方程的第三課時“解方程(一)”的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了等式的性質(zhì)及方程的意義及理解“方程的解”與“解方程”的含義的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程。a=b的方程的解法。對于本課中較簡單的方程，教材要求，直接利用等式的性質(zhì)，只要通過一次變形，即在方程兩邊同時加上或減去、乘上或除以一個數(shù)（0除外）就能求出方程的解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維”的課題研究，在本課的教學(xué)中，我將同時鼓勵學(xué)生采用不同的方法——等式的性質(zhì)或依據(jù)逆運算關(guān)系去解方程。用不同的方法（等式的性質(zhì)或依據(jù)逆運算關(guān)系）解簡易方程，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。教學(xué)重點：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別；用不同的方法（等式的性質(zhì)或依據(jù)逆運算關(guān)系）解方程。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境；觀察、猜想、驗證。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，咱們玩一個猜一猜的游戲好嗎？出示一個盒子，讓學(xué)生猜一猜里面可能有幾個球呢？(學(xué)生思考后會說，可以是任意數(shù)。問：從圖上你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：盒子里的球和外面的3個球，一共是9個。學(xué)生思考、交流，并嘗試說一說自己的想法。出示教材第67頁第一個天平圖，讓學(xué)生觀察并說一說。則天平左邊是x +3個球，右邊是9個球，天平平衡，也就是列式：x+3=9。）追問：怎樣用算式表示？學(xué)生交流，匯報：x+3=9 解：x +33=93 x=6 質(zhì)疑：為什么兩邊都要減3呢？你是根據(jù)什么來求的？（根據(jù)等式的性質(zhì)：等式的兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。師小結(jié)：剛才我們計算出的x=6，這就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過程，是一個計算過程。通過學(xué)生的回答小結(jié)：可以把x =6的值代入方程的左邊算一算，看看是不是等于方程的右邊。想一想：你還有其他方法解方程：x+3=9嗎？（鼓勵學(xué)生依據(jù)逆運算關(guān)系解方程。（1）x+90=160 x+90=160 解：x+90()=160()解： x=160()x=()x=()（2）x18=7 x18=7 解：x18+()=7+()解：x=7+()x=()x=()判斷。()(2)x=4是方程x6=10的解。()(4)x+y=0不是方程。你能求出課本62頁水的質(zhì)量嗎？看圖列方程并解答。（2）使方程左右兩邊相等的未
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1