解方程教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 答，教師板書：方程的左邊= X+3 =6+3 =9 =方程的右邊所以X=6是方程的解像這樣我們就把X+3=9這個(gè)方程的解解了出來(lái)，那么我們是怎么做到的？我們是在方程兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，方程左右兩邊仍然相等。3=18247。另外還要注意等號(hào)對(duì)齊。）師：能不能用我們新學(xué)的方程解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)生列出方程：X+3=9（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法的意義列出方程。通過(guò)探究較簡(jiǎn)單的方程的解法，培養(yǎng)利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。四、課堂小結(jié) 拓展延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問(wèn)題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問(wèn)題，把你想到的和同伴一起分享。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。說(shuō)說(shuō)生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平衡現(xiàn)象？勤勞聰明的人類根據(jù)平衡原理制成了天平，今天我們要借助天平來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)《解方程》。3第四篇：解方程教學(xué)設(shè)計(jì)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）上冊(cè)第558頁(yè)的內(nèi)容。()(3)解方程9+x=16時(shí)，方程左右兩邊要加上9。驗(yàn)算：x=6是不是正確答案呢？我們?cè)趺磥?lái)檢驗(yàn)一下？引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。觀察：把左邊拿掉3個(gè)球，要使天平仍然保持平衡要怎么辦？（右邊也要拿掉3個(gè)球。)教師繼續(xù)通過(guò)多媒體補(bǔ)充條件，并出示教材第67頁(yè)例1情境圖。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。第三篇：《解方程》教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2018年11月5日教學(xué)內(nèi)容：教材P67例1及做一做。驗(yàn)算：x =6是不是正確答案呢？我們?cè)趺磥?lái)檢驗(yàn)一下？ 引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。同學(xué)們自己討論，交流，最后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)說(shuō)了以后，讓同學(xué)把我們剛才的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成我們的數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)字。x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。請(qǐng)?jiān)谔镁毐就瓿蓵?67頁(yè)做一做，第一題請(qǐng)檢驗(yàn)。學(xué)到這，我想問(wèn)一下，解方程的時(shí)候我們要注意什么呢？（指名回答）需要提醒一下各位同學(xué)的，解方程要注意：（1）、先寫“解：”。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用等式的性質(zhì)1解方程。、分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)。（1）利用等式的性質(zhì)，看一下這位同學(xué)的，為什么減去3而不是加3或是減其他數(shù)呢?(可以使方程的一邊只剩x,就可以知道x=?)我還想問(wèn):兩邊都拿掉3個(gè)，天平還能平衡嗎？?jī)蛇呥€相等嗎?為什么？（天平演示）（2）利用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的優(yōu)越性。師小結(jié):大家學(xué)會(huì)了嗎?接下來(lái)我們要把我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)：理解形如a177。（學(xué)生能快速并正確的列出方程，但是今天我們要學(xué)習(xí)的不僅是列出方程，而是如何求出x的值。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過(guò)程，是一個(gè)計(jì)算過(guò)程。求方程的解得過(guò)程叫做解方程。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維”的課題研究，在本課的教學(xué)中，我將同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法——等式的性質(zhì)或依據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系去解方程。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？出示一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜一猜里面可能有幾個(gè)球呢？(學(xué)生思考后會(huì)說(shuō)，可以是任意數(shù)。則天平左邊是x +3個(gè)球，右邊是9個(gè)球，天平平衡，也就是列式：x+3=9。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩
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