【正文】 四、對(duì)大堰河的懷念和禮贊謳歌與贊美 靈魂高尚 呼告、排比這就是我今天的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正，謝謝！大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿哈爾濱市四十中學(xué)李慶梅各位評(píng)委、老師：今天我說(shuō)課的題目是《大堰河——我的保姆》。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以播放背景音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。這樣將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生找到文章與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，抓住這一聯(lián)系點(diǎn)，讓語(yǔ)文回歸生活我設(shè)計(jì)了“本詩(shī)哪些語(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事。要求學(xué)生飽含謳歌與贊美再一次有感情地朗讀全文，對(duì)比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟。這個(gè)問(wèn) 題及活動(dòng)的設(shè)置，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)而且培養(yǎng)學(xué)生一種合作意識(shí)，在互動(dòng)交流中教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓他們思維撞擊，產(chǎn)生更多的火花，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的喜悅。（1）搜索意象、把握情感投影出示問(wèn)題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么？”因?yàn)樵?shī)歌靠意象表達(dá)情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復(fù)誦讀中方能體會(huì)詩(shī)人的情感?？赏队帮@示大堰河的人物畫像，給學(xué)生一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生抽象出人物形象?！罢撈湓?shī)知其人”，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷及詩(shī)的創(chuàng)作背景后，自由誦讀。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。因此，這堂課我借助多媒體的手段，將“現(xiàn)代詩(shī)歌賞析方法”貫穿課堂，運(yùn)用朗讀法，啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。三、說(shuō)教法新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。另外，對(duì)于艾青，他們并不陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谏细咧兄皩W(xué)過(guò)他的《我愛(ài)這土地》，對(duì)他的背景和風(fēng)格已經(jīng)有所了解。因而把“通過(guò)品味典型意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點(diǎn)，而把“體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點(diǎn)。鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過(guò)擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來(lái)塑造人物形象，表達(dá)詩(shī)人情感?！白x（詩(shī)）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法。獲得詩(shī)歌鑒賞的方法。教學(xué)這個(gè)單元的詩(shī)歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩(shī)人表達(dá)的情感，以豐富心靈，陶冶性情。對(duì)詩(shī)歌作品的理解和鑒賞歷來(lái)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。一、說(shuō)教材《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊(cè)第一單元，是本單元的第三篇課文?！洞笱吆印业谋Ｄ贰氛f(shuō)課稿今天我說(shuō)課的篇目是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的成名之作——《大堰河——我的保姆》。教學(xué)探討與反思這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要j學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。(3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．給下列詞注音釋義，并用它們?cè)炀?。?wèn)題探究與拓展活動(dòng)詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。五、課末板書設(shè)計(jì)參考給烏蘭諾娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一樣軟。四、本課小結(jié)本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感，分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。1．充滿感情的朗讀《給烏蘭諾娃》，體 會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意思，感受詩(shī)歌 的意境美。板書詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗 讀。這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功 利關(guān)系的愛(ài)。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是 像第5段那樣為自家干活，而是到地 主家(“我”的家)干活，從而取得報(bào)酬 養(yǎng)活自己一家。3．生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以 及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。生：“我做了生我的父母家里的新客 了”。請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證 明，并分析它們表達(dá)了什么?3．師：詩(shī)歌第8段寫道“大堰河為了生 活??就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng) 1．深情地朗讀詩(shī)歌第8段。深入理解(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了閱讀 分析，現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié) 來(lái)研讀，有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下 第8段?2．師：第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條 件，與大堰河的貧困條件相對(duì)比，但 在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻 是忸怩不安的。第12段“大 堰河，今天，你的兒子是在獄里”中 的“今天”與第4段中的“今天”相呼 應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更 加清晰。完成課后思考與練習(xí)四。3．師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從 “今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個(gè) 詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。這種手法有何作用?2．請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種 修辭手法的句段，并分析其作用。另外，為了加強(qiáng)情感和 音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù) 1．生：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰 河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的 反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉 轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12．13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美教學(xué)步驟(第2課時(shí))第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1．探討作者所采用的寫作手法 1．細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討寫作手法2．深入理解 2．研讀重點(diǎn)段落，深入理解3．指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3．品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō) 明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì) 采用多種寫作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒 發(fā)情感。六、課末板書設(shè)計(jì)參考大堰河——我的保姆艾青第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼第二層(5。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。用生 前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四 塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng) 方的埋棺材的土地”相對(duì)比，深刻而 生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。4．生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品 德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與 尊敬。表現(xiàn)了詩(shī) 人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。2．生：分為四個(gè)部分。4．師：第二部分又講述了些什么呢? 5．師：回答得很正確，詩(shī)歌的第三部分 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)? 6．師：詩(shī)歌的第四分部講了什么? 將上述內(nèi)容梗概板書。第一部分是詩(shī)歌的前四段，它 主要講了些什么，表達(dá)了什么思想 感情呢? 點(diǎn)撥：詩(shī)歌第4段，詩(shī)人看到雪，想 起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼 的墳?zāi)梗渎涞墓示?，典押了的園 地，長(zhǎng)了青苔的石椅。歸納層意(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩(shī)歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感 情。生：詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳 母，她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純 樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。1．聽(tīng)教師范讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初 步探悉作者感情。2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的初步印象，并進(jìn)行歸納。三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．范讀詩(shī)歌。導(dǎo)人隨堂練習(xí)1，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3．聽(tīng)取老師介紹作者的寫作背景及原 由，以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。在陰冷的牢房中，詩(shī) 人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩(shī)歌——《大堰 河——我的保姆》。2．傾聽(tīng)，作好相應(yīng)記錄。1932年回國(guó)，參 加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài) 國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他是我 國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1．積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì) 艾青其人做基本簡(jiǎn)介。2．師：大家回答得不錯(cuò)，艾青的主要作 品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑 鰻》、《海岬上》等。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．導(dǎo)入課文 1．了解創(chuàng)作背景及作者資料2．字詞練習(xí)2．完成字詞練習(xí)3．范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3．初步感受文意，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律特色4．指導(dǎo)劃分層次，歸納層意 4．反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：詩(shī)歌這種體裁，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng) 不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過(guò)許多類型的詩(shī)歌，而今天 我們要欣賞的是當(dāng)代詩(shī)人——艾青 的名作。2．了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。4．學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。2．了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。帑單元課時(shí)分配建議教學(xué)總課時(shí)8課時(shí)：《大堰河——我的保姆》2課時(shí)，《現(xiàn)代詩(shī)兩首》2課時(shí)，《致空氣》l課時(shí)，《樵夫，別砍那棵樹(shù)》l課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫作l課時(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力，品味這些詩(shī)歌的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的熱愛(ài)之情，以及對(duì)它們的感悟能力與欣賞能力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在基本疏通文字的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，建議采用多種形式，由多人分段誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)感。在具體教學(xué)過(guò)程中，著重以明確詩(shī)歌欣賞思路、指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞方法為基點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性，使他們漸入詩(shī)的佳境，漸人藝術(shù)的殿堂，從而提高文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞的水平和能力。單元學(xué)情分析學(xué)習(xí)詩(shī)歌，應(yīng)建議學(xué)生要多朗讀、多背誦，體味作者在詩(shī)歌中抒發(fā)的感情，認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，展開(kāi)想像和聯(lián)想的翅膀。3．了解詩(shī)歌此類文學(xué)體裁的基本寫 法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā) 情感。1．詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。5．學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫并抒發(fā)感情。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話，提高審美能力。單元總體目標(biāo)1．讓學(xué)生樹(shù)立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會(huì)自己理解體味詩(shī)歌。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一?！吨驴諝狻贰ⅰ堕苑?，別砍那棵樹(shù)》兩詩(shī)題材、主題也新穎獨(dú)特。艾青的《大堰河——我的保姆》，通過(guò)對(duì)其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達(dá)了自己對(duì)乳母深切的懷念與感激之情。雖然作者時(shí)代國(guó)籍不一，形式旨趣也各個(gè)相異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)——抒情?！洞笱吆印业谋Ｄ贰氛f(shuō)課稿第二單元整體說(shuō)明單元整體說(shuō)明單元教材分析一首好詩(shī)，不僅可引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。在這首詩(shī)里，詩(shī)并沒(méi)有因散而失去詩(shī)味，而是詩(shī)意更濃，抒發(fā)的更自由，表達(dá)的更充分。艾青也