大堰河——我的保姆說(shuō)課稿范文-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 00:52本頁(yè)面
【正文】 考第三題）完成課后思考練習(xí)第一題： 第一層次（1——3段）：懷念 第二層次（4——8段）：眷戀 第三層次（9——11段）：控訴 第四憒危?13段）：贊美 【環(huán)節(jié)三、研讀詩(shī)歌第一二節(jié)】 12節(jié)指名朗讀 看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。 朗讀全詩(shī)，把握詩(shī)人感情的律動(dòng)，給課文分層次。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。 【環(huán)節(jié)二：整體感知】 艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。 《大堰河——我的保姆》就是這樣誕生的。正如詩(shī)人所說(shuō)：“我過(guò)的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)。 1932年，艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。 三、關(guān)于教學(xué)流程 【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】 艾青，原名蔣海澄，1910年出生。 2．了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。 【難點(diǎn)】 使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為： 【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。 4．學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 2．了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。這首抒情長(zhǎng)詩(shī)是本單元唯一的敘事性很強(qiáng)的詩(shī)歌，它塑造了大堰河這個(gè)特定的形象；它的語(yǔ)言理解難度不大，對(duì)于高一新生而言沒(méi)有時(shí)代隔膜，容易理解。 《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿2 一、關(guān)于教材 艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中語(yǔ)文教材必修一第一單元。 現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法五： （投影出示孟郊《游子吟》比較兩詩(shī)的異同，并有感情地朗誦。教師可以播放背景音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。這樣將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。我設(shè)計(jì)了“本詩(shī)哪些語(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事。） （五）延伸拓展 引進(jìn)生活的源頭活水,用情感來(lái)撞開(kāi)學(xué)生的心扉。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)我讓學(xué)生找出詩(shī)中運(yùn)用修辭
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