多變的價格說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 是本課的重難點，又恰好暴露出了教材編寫過程中的不足。這就考驗教師對本課考點及學情的預計能力與把握能力。這種設計不僅使學生的才能得到充分的展示和發(fā)揮，而且?guī)熒蚕硖角笾R的喜悅和樂趣，營造一個民主、和諧、寬容的課堂氛圍。同時教師一定要及時而準確的點評各組同學的表現。6個小組共同完善對本課知識點內在聯(lián)系的梳理。同時學生共同參與、觀察、搜集、思考，有利于學生培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與合作精神、一舉兩得。在這一環(huán)節(jié)中，學生在梳理知識點時應將重點放在知識點內在聯(lián)系上，但是由于學生剛剛進入一輪復習，對于復習的方法還不是特別熟悉，所以在梳理知識點時還是過分依托教材順序來復制教材內容，這樣不利于對于每個模塊知識點之間關系的理解，所以教師要隨時巡視課堂各小組，暗示學生各模塊之間的內在聯(lián)系，并做好檢查監(jiān)督，把握好課堂節(jié)奏。 探究活動二：風采展示 按梳理完成的先后順序選前2名到黑板展示本小組的梳理成果，其余4個小組先繼續(xù)完善本組框架，深入識記基礎知識，然后再對照本組成果及時發(fā)現展示小組的問題并標注好，以便在點評環(huán)節(jié)作為依據使用。各小組在討論調整本課知識框架時，教師只需要巡視并及時提示點撥學生的問題即可。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過競賽式的互動提問的方式，創(chuàng)設一種既緊張刺激又高效的學習環(huán)境，讓學生在互相檢測中發(fā)現自身不足，目的是通過競爭的方式激發(fā)學生二次學習探究的興趣。當然為了防止學生早就了解問題順序出現提前“通氣”的情況，這一環(huán)節(jié)還可以改為教師輔助抽簽的方式，打亂1－6組的順序。如果其他組將本組準備的問題問過了，那么本組就要及時調整問題以便能在競爭中取勝。所謂互動提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。那么對于一輪復習課來說，這個要求要想實現頗要費一番心思。 設計意圖：讓學生最直觀的了解高考對本課的要求，以便有的放矢地進行一輪復習，有針對性的對考點進行識記、理解、運用。從近幾年高考題來看，商品的價值量常以計算題形式出現，對此必須注意加強訓練。 ③教師根據對學生的了解和教材內容設計制作課件。 課前準備 ①分組：教師根據學生情況，把全班分6個組，每組89人。 為了達到理想的復習效果，本課設計成兩課時，一課時進行基礎知識的梳理及內在聯(lián)系的總結，一課時就考綱中的考點進行深入的分析與練習。
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