多變的價(jià)格說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 法： （二）說(shuō)學(xué)法： 分析歸納法:在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 方法：學(xué)會(huì)以合作探究的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng) “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究方法 反思二：本節(jié)亮點(diǎn) 以互動(dòng)提問(wèn)的方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 以競(jìng)爭(zhēng)方式開(kāi)展成果展示，提高學(xué)習(xí)效率； 開(kāi)放性課堂，層層展開(kāi)，步步探究，教師只是適當(dāng)指導(dǎo)，控制探究進(jìn)度，很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能熟練應(yīng)用本節(jié)收獲，為下一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入探究奠定基礎(chǔ)。 價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況？有何規(guī)律？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題只需要老師列出商品的三種不同情況，再由小組以舉例的方式解釋其變化規(guī)律既可。這就考驗(yàn)教師對(duì)本課考點(diǎn)及學(xué)情的預(yù)計(jì)能力與把握能力。同時(shí)學(xué)生共同參與、觀察、搜集、思考，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作精神、一舉兩得。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)競(jìng)賽式的互動(dòng)提問(wèn)的方式，創(chuàng)設(shè)一種既緊張刺激又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互相檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)自身不足，目的是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生二次學(xué)習(xí)探究的興趣。那么對(duì)于一輪復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求要想實(shí)現(xiàn)頗要費(fèi)一番心思。 課前準(zhǔn)備 ①分組：教師根據(jù)學(xué)生情況，把全班分6個(gè)組，每組89人。 能力目標(biāo)： 在教學(xué)中，從生活入手，小處著手，大處著眼，因小見(jiàn)大，以大喻小。《多變的價(jià)格》說(shuō)課稿 本課地位 《多變的價(jià)格》是《思想政治1經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容?？芍^緊扣原理，層層分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： ； ； ； ； 、評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。本次說(shuō)課主要針對(duì)第一課進(jìn)行設(shè)計(jì)。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）授課順序：互動(dòng)提問(wèn)→合作探究→課堂測(cè)試 第一步驟：互動(dòng)提問(wèn)（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘） 高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)的要求是主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)。從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參與積極性極高，這成為了本節(jié)課的第一次學(xué)習(xí)高潮。 用這樣一種方法處理教學(xué)重點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)爭(zhēng)展示，可以激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生善于把握機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)的性格，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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