【正文】 。實(shí)踐“讀（詩）——品（意）——悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象，主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩。六、說板書設(shè)計(jì)一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找到文章與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，抓住這一聯(lián)系點(diǎn)，讓語文回歸生活我設(shè)計(jì)了“本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事?？赏队帮@示大堰河的人物畫像，給學(xué)生一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生抽象出人物形象。因此，這堂課我借助多媒體的手段，將“現(xiàn)代詩歌賞析方法”貫穿課堂，運(yùn)用朗讀法，啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來塑造人物形象，表達(dá)詩人情感。對(duì)詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)探討與反思這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要j學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩人滿懷的激情。問題探究與拓展活動(dòng)詩人傾吐對(duì)大堰河的愛，這種愛是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。板書詩歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗 讀。生：“我做了生我的父母家里的新客 了”。完成課后思考與練習(xí)四。1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12．13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美教學(xué)步驟(第2課時(shí))第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1．探討作者所采用的寫作手法 1．細(xì)讀詩歌，分析探討寫作手法2．深入理解 2．研讀重點(diǎn)段落，深入理解3．指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3．品析名篇，提升詩歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：詩歌不同于一般的記敘文和說 明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì) 采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒 發(fā)情感。4．生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品 德，抒發(fā)了詩人對(duì)她的深切眷戀與 尊敬。第一部分是詩歌的前四段，它 主要講了些什么，表達(dá)了什么思想 感情呢? 點(diǎn)撥：詩歌第4段，詩人看到雪，想 起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼 的墳?zāi)?，冷落的故居，典押了的園 地，長了青苔的石椅。2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩 的初步印象，并進(jìn)行歸納。在陰冷的牢房中，詩 人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌——《大堰 河——我的保姆》。1．積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì) 艾青其人做基本簡介。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在基本疏通文字的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，建議采用多種形式，由多人分段誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的語感。1．詩歌中所表達(dá)的思想感情。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一?！洞笱吆印业谋Ｄ贰氛f課稿第二單元整體說明單元整體說明單元教材分析一首好詩，不僅可引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。一連串“在你??之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？這一節(jié)讀的時(shí)候要讀的慢，讀的重，讀的深沉。（提示：如果把詩分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。我國現(xiàn)代著名詩人。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為： 【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強(qiáng)的詩歌，它塑造了大堰河這個(gè)特定的形象；它的語言理解難度不大，對(duì)于高一新生而言沒有時(shí)代隔膜，容易理解。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上概括了千百萬勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)，她的悲劇命運(yùn)很有典型性。（四）語言形態(tài)———修辭美。五、布置作業(yè)課外反復(fù)朗讀課文，注意思考作者從哪些角度對(duì)大堰河進(jìn)行塑造這一問題。第3節(jié)，感情沉痛、?悲哀，語調(diào)低沉、有力。通過這首詩的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)價(jià)值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。，模仿課文的形式，寫一首詩。，又是本單元的重點(diǎn)課文，教學(xué)中要予重視，課時(shí)上要多費(fèi)一些時(shí)間，既要指導(dǎo)學(xué)生弄清詩中所寫的內(nèi)容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主題。因此，抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥乾F(xiàn)代詩人艾青的一首帶有自傳性的敘事抒情詩。（二）過程與方法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。要注意的是，詩歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：這首詩是作者艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。2．學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。１．勤勞淳樸的崇高品德。３．反復(fù)———一唱三嘆，回腸蕩氣。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩人滿懷的激情。3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本課需要2課時(shí) 課前師生需在下面幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年?！经h(huán)節(jié)二： 整體感知】艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。詩中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。她活著，對(duì)于世界是無私地贈(zèng)予，不停的勞作，毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀）大堰河，含淚的去了，同著四十幾年人世生活的凌辱，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了！這里，用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？第四節(jié)是詩的結(jié)束，作者從對(duì)往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實(shí)，與開頭相呼應(yīng)。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。每首詩都融入了作者細(xì)膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，因而了解作者的情感是領(lǐng)悟詩歌意蘊(yùn)的關(guān)鍵聽在。2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。3．本單元所選的詩歌，均采用了多種修辭手法來表達(dá)情感，教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些修辭手法的定義及用法，建議還可以讓學(xué)生自己試著采用這種修辭手法造句或?qū)懸欢卧?，達(dá)到能基本掌握的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。弗學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。1929年赴法國勤 工儉學(xué)，專修繪畫。二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。2．暢談對(duì)這首詩的印象。(見課末板 書)1．按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己 的理解劃分詩歌層次，并概括層意。6．生：第四部分是詩人呈給大堰河的 挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰 河深情地懷念和由衷地贊美之情。的修辭方法。二、研讀重點(diǎn)段落。了”。2．回答問題，聽取教師評(píng)講，在教師的 常導(dǎo)下體會(huì)詩歌的蕁杏特色與思想 情感。典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊2．閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問題。我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)這一要求，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：、對(duì)比、反復(fù)等表現(xiàn)方 法的運(yùn)用。二、說學(xué)情通過本單元前三首新詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了鑒賞新詩的方法，為鑒賞本詩打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生從文中篩選出信息：手、笑、哭、夢(mèng)、淚、灰?老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并板書；投影出示“這些具體描寫表達(dá)了作者什么樣的情感？”這一環(huán)節(jié)學(xué)生分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，首先找出具體描寫的段落，其次運(yùn)用聯(lián)想與想象反復(fù)誦讀，然后仔細(xì)體會(huì)，挖掘文學(xué)背后、細(xì)節(jié)深處所蘊(yùn)含的作者對(duì)大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。要求學(xué)生講述條理清楚，語言生動(dòng)。一、說教材：《大堰河——我的保姆》選自于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材【必修一】，是第一單元的第三篇課文?！睹娦颉分姓f：“情動(dòng)于中而形于言。因此，抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)和鑒賞本詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，理解詩歌的主旨，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，從中受到熏陶和感染。（2）品鑒法。既要品人，又要品文。題目、內(nèi)容等方面的自由度可以適當(dāng)放寬，只要抒寫出對(duì)人間善良美德的體察和感悟即可。師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)們的朗讀效果： ㈣、探求精要深入揣摩〔品 意〕這部分是我在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。㈥、小結(jié) ：詩人由樸素的感恩為起點(diǎn)，進(jìn)入到人類情感的內(nèi)部，體驗(yàn)并升華著自己對(duì)農(nóng)民、對(duì)大地、對(duì)祖國、對(duì)人類的感情，從而對(duì)愛進(jìn)行了一次真正意義上的哲學(xué)沉思。通過“手掌、夢(mèng)、笑、淚”這些典型意象的刻畫，從而完成對(duì)大堰河“慈愛善良、一往情深、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、卑微凄苦”的形象塑造，水到渠成地抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河深沉的“懷念、謳歌、贊美”。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析以及“新課標(biāo)”對(duì)鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語言”，“能夠得到感染與啟迪”我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：（一）知識(shí)與技能：把握詩中塑造人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。四、說教學(xué)方法針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，按照高中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，采用以下教學(xué)方法：誦讀法.：有感情地配樂朗讀，體會(huì)詩歌意境以及韻律美。師：詩人為什么不想念自己的父母卻想念保姆大堰河呢？讓我們帶入這個(gè)疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生為課文劃分層次，歸納層意。老師提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考回答，需要時(shí)可以讓學(xué)生分小組討論。這樣加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作、探究性，也增強(qiáng)了對(duì)詩歌鑒賞能力。而艾青的這首詩《大堰河——我的保姆》是中國現(xiàn)代詩歌的代表作，也是艾青的成名之作，艾青在詩中用飽含深摯的抒情筆調(diào)回憶、懷念了自己的乳母大堰河。二、說教法這首詩所采取的教學(xué)方法主要是誦讀、鑒賞、討論分析和合作探究。第五篇：5大堰河我的保姆說課稿一． 說教材。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。利用多媒體播放《魯冰花》，給學(xué)生以視覺、聽覺上的沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“母愛”話題。以“懂你，大堰河”為話題來評(píng)析人物形象。四．板書設(shè)計(jì)：大堰河：勤勞善良仁厚慈愛 我：懷念感激憎恨贊美