聽竇桂梅老師評(píng)課有感-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 于巧妙的啟發(fā)，竇桂梅老師在引導(dǎo)學(xué)生通過文本之中的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，感受了深厚的父子之情后，引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向書本簡(jiǎn)單的圖片，去尋找豐富的感動(dòng)。通過朗讀體會(huì)文本所蘊(yùn)涵的豐富情感，這份濃濃的父子情。簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)縱觀兩節(jié)課，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單，蘊(yùn)意深刻。這就是我們大家都十分欣賞的名師竇桂梅嗎？竇老師以《我的爸爸叫焦尼》這一本情節(jié)并不復(fù)雜的“小人書”為教學(xué)藍(lán)本，從“聽一聽”“看一看”“想一想”“寫一寫”四方面入手，抓住文本中的關(guān)鍵句，不斷地引導(dǎo)學(xué)生品味感受。這也是我第一次聽到最好的讀書賞學(xué)課，在聽這一節(jié)課之前我有一個(gè)觀點(diǎn)是繪本只適合低年級(jí)的孩子閱讀，聽完這一節(jié)課以后我覺得我原來(lái)的觀點(diǎn)需要改一改，繪本憑著它那豐富形象的畫面，簡(jiǎn)短的文字，可以根據(jù)書的內(nèi)容適合不同的人群去閱讀。讓人感到新鮮和讓人眼前一亮的感覺。第三篇：聽竇桂梅老師課有感聽竇桂梅老師講課有感通陽(yáng)小學(xué)趙越聽竇桂梅老師講課有感在這酷暑難耐的六月，我有幸參加了全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師的觀摩讀書課———一本瑞典作家波?R?漢伯格的小畫書《我的爸爸叫焦尼》。通過閱讀這本書，給予了我極大的沖擊和啟示，語(yǔ)文教學(xué)，是一門高深的藝術(shù)，作為教師，只有不停止的思考和探索的腳步，才會(huì)摸得著語(yǔ)文教學(xué)的的門道。第三，語(yǔ)言表達(dá)要自然，真實(shí)，能感染人。語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用各類教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，起碼應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，要分清主次，語(yǔ)文性始終起主導(dǎo)作用。對(duì)照自身檢查我覺得對(duì)自己有非常大的警示作用。如果在平?，嵥榈娜兆永铮Z(yǔ)文老師的語(yǔ)言成了成了沒完沒了的教化語(yǔ)言，嚴(yán)重的話，給學(xué)生的感覺就像“婆婆媽媽”的訓(xùn)斥。三、有感于教師語(yǔ)言的語(yǔ)文化。同時(shí)教師的駕馭能力應(yīng)變能力跟隨學(xué)情接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中疏漏、欠缺難免的，教師正是在這一過程中，才有了智慧的生成。在對(duì)話的過程中，教師必須具有敏銳的捕捉能力，根據(jù)學(xué)情及時(shí)抓住課堂生成，形成課堂智慧；根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有力的跟進(jìn)和推動(dòng)課堂的行進(jìn)；通過對(duì)學(xué)生的摯愛和信任引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說真話，說實(shí)話，表達(dá)自己的個(gè)性觀點(diǎn)。竇老師建議老師必須讀書，善于思考，從歷史的高度，文化的高度，哲學(xué)的高度，認(rèn)識(shí)“對(duì)話”的意義，必須把對(duì)話放在高處，方可一覽眾山小，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明的人生彼岸。何謂師生之間的真正對(duì)話？竇老師的觀點(diǎn)告訴我們，對(duì)話不是簡(jiǎn)單的“舌頭行為”，以一定區(qū)別于“灌輸式”的教學(xué)?！备]老師說，“好課”是看不出“教”的痕跡的，看似師生隨意聊天，可課堂上常常高潮迭起，懸念頻生，教師引導(dǎo)學(xué)生探奇覽勝，流程中往往是山重水復(fù)，別有洞天——而這些，其實(shí)就是教師經(jīng)意備課的結(jié)果。我想，這就是竇老師倡導(dǎo)的品出文字中的“韻味”，而不僅僅是一種感覺吧！二、好課無(wú)痕。直至整節(jié)課 都沒能離得了這個(gè)“讀”。陳毅的“西山紅葉好，霜重色欲濃”,使課堂的“語(yǔ)文味”十足，在學(xué)生意猶未盡之時(shí)引入課堂。針對(duì)這一話題，在《教學(xué)韻味，不僅僅是感覺》中，竇老師舉了一位語(yǔ)文老師執(zhí)教的課堂，五年級(jí)《楓葉如丹》。要想辦法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要找到一個(gè)核心詞，即主題，然后走進(jìn)文字里，琢磨琢磨，體會(huì)主題的內(nèi)涵，從而感受文字的生命。語(yǔ)文的韻味能帶活整個(gè)課堂。執(zhí)教者在語(yǔ)文課堂教學(xué)上應(yīng)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)著想
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