【正文】 猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。）（四）拓展延伸。讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）匯報(bào)：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。現(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。）（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？交流描寫小豬的句子。讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思?！度溩印方贪?篇2一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。）四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。）集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的。）（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的?！皩?duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。）在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。三、講讀5—9自然段：用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、貼圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。教學(xué)重、難點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。同時(shí)，說(shuō)寫思辨的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，從讀到寫，從說(shuō)到寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價(jià)值，請(qǐng)與你的同桌討論一下，再把想法寫下來(lái)。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題。師：讀到這里，三個(gè)小動(dòng)物的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，我們看到了——(結(jié)合板書說(shuō))三、演讀故事，積累深化 1．集體合作演讀故事。(2)男女生分角色朗讀。③抓住“撫摸、興奮”以及土地爺爺?shù)脑?，讀出老人對(duì)小猴的夸獎(jiǎng)以及他自己的開心、激動(dòng)。②“啊，麥囤里堆得滿滿的。(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點(diǎn)詞句點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀，促進(jìn)理解感悟。(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名字。6．品讀小牛，收獲“勤勞節(jié)儉”的麥子。思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小?；蛐『铮磕銖哪男┱Z(yǔ)句感受到的？4．自學(xué)第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內(nèi)交流。(6)引讀最后一句。/(5)小結(jié)：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛(ài)。①如果你是小豬，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？自由練讀。(1)看圖猜一猜：瞧，他見(jiàn)到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？(2)指名讀第6自然段前兩句。9．導(dǎo)入：一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴時(shí)，三袋麥子的命運(yùn)如何呢