【正文】 交流）明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。３、提出學(xué)習(xí)方法：三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容１、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。２、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｄ蔷妥屛覀冸S同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)１、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)２５００千米，寬２５０～３００千米?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。陵谷分陰陽，不假皴擦美。日月何處棲，總掛青松巔。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。【課時(shí)安排】１～２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。２、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。３、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。【說預(yù)設(shè)】【教學(xué)要求】１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的七月的天山說課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!第四篇：《七月的天山》說課稿【說教材】《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長(zhǎng)起來。當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí)，自己有種無法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成，來自學(xué)生的精彩品悟。在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。如：藍(lán)天襯著像盛開的白蓮在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì)。依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進(jìn)行自主地獲取。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來看看。第三篇：七月的天山說課稿《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。三、細(xì)讀，略中有精，品味天山之美。閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主讀悟”，并不排斥教師適時(shí)、恰倒好處地點(diǎn)撥。此時(shí)學(xué)生明晰了文章采用了地點(diǎn)變換的順序?qū)懙模砬辶宋恼碌拿}絡(luò)。讀后交流。這是第二層次的讀，默讀并思考課文是按什么順序來描寫天山風(fēng)景的？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過渡句子。至此學(xué)生也清楚了課文是從水、樹、花三方面來描寫天山景物的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果學(xué)生遇到困難，就舉手示意，老師給予個(gè)別指導(dǎo)，遇到共性的問題，在自讀后交流，如難讀的字“飲馬”、“山澗”、“白皚皚”，通過集體齊讀來落實(shí)目標(biāo)。一、初讀，自主閱讀，初識(shí)天山之美。為了突出“能說出天山景物的特點(diǎn)，并初步體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。因?yàn)檫@景畢竟與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的距離，對(duì)他們來說也很陌生，要使美景在頭腦中構(gòu)建出形象優(yōu)美的畫面有一定困難。”這段提示語生動(dòng)活潑，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題，同時(shí)明確提出了閱讀要求。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。這是根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)和本篇課文的課前提示語來確定的。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文。說目標(biāo)、重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。（提高學(xué)生的寫作能力）第二篇：七月的天山說課稿《七月的天山》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版教材第八冊(cè)第一單元的一篇略讀課文《七月的天山》，這篇課文描寫的是我國(guó)西北邊疆一條連綿幾千里的大山脈，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，并抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。但是。五、欣賞美麗的天山風(fēng)景作者進(jìn)入天山，看到了雪峰、雪水和溪流，再往里走，就是翠綠的原始森林，幽靜而深遠(yuǎn)，進(jìn)入天山深處，滿地鮮花。（板書：水）、4自然段。（師隨機(jī)板書：溪流）師。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。自學(xué)指導(dǎo)3：（1）快速閱讀第二自然段。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課