【正文】 合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。健全小組評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，并堅(jiān)持到底。班主任還要經(jīng)常與小組長(zhǎng)溝通，了解小組長(zhǎng)思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)定立場(chǎng)，不泄氣。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。（2）加強(qiáng)小組長(zhǎng)培訓(xùn)，做到依靠學(xué)生，放手讓學(xué)生管理學(xué)生組長(zhǎng)既是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。一、小組建設(shè)（1）小組分工明確，確保每一個(gè)學(xué)生積極參與，做到真正相信學(xué)生在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，各班老師就對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干個(gè)小組，并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在組內(nèi)有威望，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！鞍l(fā)展學(xué)生”是最終的目的：發(fā)展學(xué)生的興趣、知識(shí)、思維和能力?！敖夥艑W(xué)生”是教育的使命：少指手畫腳、多欣賞鼓勵(lì)，教師少講、學(xué)生多學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，在體驗(yàn)中增長(zhǎng)見識(shí)?！白灾鳌ê献鳌ㄌ骄俊笔俏倚！拔逍土h(huán)”高效課堂教學(xué)的主要形式, 其靈魂就是“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。為了更好的搞好我校的課堂改革，現(xiàn)對(duì)我?！拔逍土h(huán)”高效課堂的談一點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。高灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在全體老師的共同努力下，在校長(zhǎng)的正確指引下，學(xué)校將繼續(xù)加大教改的投資力度，大膽相信教師，為他們創(chuàng)造一個(gè)放手創(chuàng)造的空間，允許他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中出現(xiàn)失誤，從而形成既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)性的教育教學(xué)改革環(huán)境。對(duì)于教師的要求更高，從表面看教師好像輕松了，但實(shí)際上對(duì)于老師的要求更高了，特別是駕馭學(xué)生的能力，自身的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平。近三年，通過以上幾個(gè)方面的實(shí)踐，有效地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使他們真正有了展示自己的舞臺(tái)、大膽的展示自己的才能，充分發(fā)揮自己的潛能。于是我就結(jié)合著名教育者魏書生的干部管理模式，讓每個(gè)學(xué)生來參與管理，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，更重要的是使更多的學(xué)生找到了動(dòng)力源泉，點(diǎn)燃起希望之火，現(xiàn)在我班的干部幾乎是百分之百。通過試驗(yàn)班上的學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步比較快，通過小組成員的相互幫助，特別是中等及中等偏下的學(xué)生成績(jī)上升最大。現(xiàn)在學(xué)生自己先進(jìn)行自學(xué)研討，自己主動(dòng)找出問題的關(guān)鍵所在，找出疑惑再尋求幫助，由原來的等知識(shí)變?yōu)橄胍@取知識(shí)。通過從2008年10月開始實(shí)施新的課堂教學(xué)組別形式，僅僅只開始兩周，我就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度的提高，一學(xué)期后，班中的學(xué)生發(fā)生巨大的變化，現(xiàn)在班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能大膽發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的上講臺(tái)解題，而且學(xué)生的性格也發(fā)生了變化，由原來被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，積極追問問題的來弄去脈。在有效的時(shí)間里不可能人人來發(fā)表自己的主張。解決了人數(shù)多的大班不利于教學(xué)的問題。更主要的他們由原來的被動(dòng)接受知識(shí)變成了主動(dòng)研究知識(shí)。改變了傳統(tǒng)的教育和教學(xué)模式，教師的講授時(shí)間控制十至十三分鐘之內(nèi)，留給學(xué)生更多思考探究的空間，通過這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生的思維能力、合作探究的能力、以及分析和解決問題的能力得到的了明顯的提高。要實(shí)施“雙向六環(huán)”高效課堂還需注意以下四個(gè)要素： 第一要素“課堂結(jié)構(gòu)的改變”：在教學(xué)中授課方式也進(jìn)行了改革，原來上課時(shí)以教師為中心，雖然教改一再提倡學(xué)生為主、教師為輔，但在真正的實(shí)施中，卻被升學(xué)考試的緊箍咒牢牢地鎖住，由于諸多原因，那么教改也成為空談。證明了每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的必要性。并不是他們的膽量差，只是有沒有給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。總之，“雙向六環(huán)”的課堂是高效的課堂、民主的課堂、能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。檢測(cè)題目呈現(xiàn)方式力求多種多樣。動(dòng)就落在課堂研討中，靜就是落在當(dāng)堂檢測(cè)上，、準(zhǔn)確。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)主要是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就重點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)并進(jìn)行及時(shí)反饋，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。笫六環(huán)：測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)學(xué)生測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)的目的是為了使學(xué)生了解自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的舉握的情況，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生情況的反饋調(diào)整下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。并且把這種能量用到了學(xué)習(xí)中，取得了可喜的成績(jī)。而且一些原來失去斗志和信心的學(xué)生，通過這些活動(dòng)，他們又找到了自身的價(jià)值。作為學(xué)生的表現(xiàn)來說，讓我們很多老師都大吃一驚。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力、合作探究的能力、以及分析和解決問題的能力得到的了明顯的提高。給學(xué)生紊亂的思緒一個(gè)明確的回答，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠一體化，教會(huì)學(xué)生克服知識(shí)散亂不成系統(tǒng)現(xiàn)象。教師一定要認(rèn)真地傾聽學(xué)生的歸納整理。當(dāng)然還有許多激勵(lì)的方式如運(yùn)用情感的激勵(lì)、討論爭(zhēng)辯、競(jìng)賽評(píng)比、擂臺(tái)比武等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱悄，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“我快樂、我幸福、我成功”的境界。對(duì)學(xué)生的回答給予語言上的肯定，評(píng)價(jià)語言一定要準(zhǔn)確，根據(jù)實(shí)際情況說一些激勵(lì)的語言，如：你分析問題這么透徹，老師也很難做到，希望以后每節(jié)課能聽到你的發(fā)言；你愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！你好厲害！咱們把掌聲獻(xiàn)給他等。老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)中，特別是在學(xué)生展示階段，教師要對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。可以讓不敢開口說話的同學(xué)變成滔滔不絕的演說能手，可以讓學(xué)生變成像模像樣的老師，可以可以讓我們的課堂變得有聲有色，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思想、合作能力得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自己講解，采用了探究發(fā)現(xiàn)法，不去代替他們思考，讓他們自己探究討論出結(jié)論。課堂展示的既有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)中感悟和經(jīng)驗(yàn)最好有一些大膽的設(shè)想和推測(cè)，提倡有就某一問題的獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，直入主題、抓住重點(diǎn)、有的放矢言簡(jiǎn)意賅、達(dá)到事半功倍的效果。也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或有共性的問題、易錯(cuò)的問題。笫四環(huán)：學(xué)生展示所謂“展示”就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”“探究新知”的基礎(chǔ)上，將自己或本組在本堂課探究的結(jié)果展示出來，要求展示自己得出的結(jié)論，以達(dá)到成果資源共享，集思廣益，共同提高的目的。教師要在此過程中，充分相信學(xué)生、。同時(shí)還要從宏觀方面調(diào)控課堂，防止延誤課堂，防止學(xué)生討論偏離課題。也就是說教師在參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該起到體現(xiàn)以下之功效：組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、解惑等。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。不僅要看結(jié)果，更要看探索結(jié)果的過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生在探索結(jié)果的過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的精神。改變以往教師是絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)時(shí)眼中無人，心中無人。教師要注重巡視、調(diào)査，各小組組長(zhǎng)要組織成員開展有效的交流、合作、探討、相互幫扶，已達(dá)到全組成員都能掌握知識(shí)為目的。合作探究中要注意以下幾個(gè)方面：其一相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性討論；其二積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；各組成員能進(jìn)行有效的合作，組成員之間的相互信任，合作探究，合作學(xué)習(xí)后要及時(shí)發(fā)現(xiàn)整理，要提倡解決問題方法