語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 07:44本頁(yè)面
【正文】 的故事，給你最深的感受是什么 ? 讀課文） 教學(xué)過(guò)程： 二、初讀課文。 8* 好伙伴 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài) 體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 （三） 第四自然段 范讀 回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡 揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得 利） 四、總結(jié) 學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？ 交流 五、 課堂作業(yè) 鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？ 交流 ， 小練筆 六 、作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字新詞。提醒：加表情 (動(dòng)腦，怎么讀，才有味道 ) 請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面 說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？ (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓 ) 在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。 學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）。又這樣做？ 蚌呢？ 這是故事的起因，我們?cè)僮x一遍。 3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 二 、了解內(nèi)容，理解寓意。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》 一 、初讀課文： 1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的 辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。） 4．分角色朗讀（表演）課文。查字典確定“假”的意思。） 6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 2．標(biāo)出自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)” 的意思是難點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 :“派、虎、茂”。 2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。 6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。（挪動(dòng)） 4．再 讀 5自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。（慢極了） （ 2）不怕重 —— 殼重。 3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。 二、談話(huà)導(dǎo)入： 從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 2．聽(tīng)寫(xiě)字詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文?？纯丛鯓訉?xiě)緊湊。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫(xiě)字熟： 1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫(xiě)的部分。 三、整體感知： 指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？ 四、質(zhì)疑： 你有 什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？） 五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。 1．導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： “敬佩”的心里變化。 蝸牛 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容 .體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情 . 2．有感情地朗讀課文 .
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