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正文內(nèi)容

20xx淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合5篇范例-文庫吧資料

2024-11-03 22:21本頁面
  

【正文】 有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí),我安排了課堂練習(xí)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性,促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變,既豐富了教學(xué)形式,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。再如:在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?!堕L方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的知識。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合隨著小班化教育的開展,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加新的形式。比如我校有位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《簡單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí),事先拍下了一段反映327國道路狀況的錄像,然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識、研究統(tǒng)計(jì)問題,還在課前就班級同學(xué)的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”、等情況做了一些調(diào)查,粗加工制作成了網(wǎng)頁提供給學(xué)生,讓他們選擇一個自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容,很難及時(shí)在教材中反映出來。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,事實(shí)上,學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,并且對此更感興趣?!奔訌?qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”,對于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義,數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué),把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 課程整合 信息素養(yǎng)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。第四篇:信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響的形勢下,我本著提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的,依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境,開展信息技術(shù)與課程的整合,是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。《三角形和四邊形》這節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識三角形和四邊形,并知道它們的特點(diǎn)。例如:在教學(xué)《多位數(shù)的認(rèn)識》時(shí),課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上讓學(xué)生代表匯報(bào)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到一種開放性的思維訓(xùn)練。在教學(xué)中,利用動畫演示,在課堂上只用了短短幾分鐘的時(shí)間,就將現(xiàn)實(shí)生活中具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學(xué)概念。3:一輛小轎車和一輛卡車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行,擦肩而過。再如:在五年級的《相遇問題》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣幾個動畫片段:動畫1:一輛小轎車和一輛卡車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行,未相遇。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生初步建立時(shí)、分、秒的概念。數(shù)學(xué)知識源于生活,又應(yīng)用于生活。”然而現(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。進(jìn)行更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。改變課堂教學(xué)模式,更新教學(xué)方法和策略,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是有效提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在迅猛地發(fā)展,它已經(jīng)深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。第三篇:探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來了良好的機(jī)遇,我本著提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的,依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境,開展信息技術(shù)與課程的整合。毋庸置疑他們的整合必將成為21世紀(jì)學(xué)科教學(xué)的主要形式。此外,我們對這些軟件的了解還很不深透,還有許多地方需要我們?nèi)プ聊?,去研究,去嘗試。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,傾聽、質(zhì)疑、說明、推廣,甚至感到豁然開朗,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界,從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、提升的過程。五、自主合作,促進(jìn)數(shù)學(xué)交流在實(shí)踐中起到交流工具的作用在通過合理使用計(jì)算機(jī),學(xué)生的收獲比只由老師講解所得到的知識要多得多,而且跨越了時(shí)間和空間的限制,方便學(xué)生之間、師生之間、教師之間的交流。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《多位數(shù)的讀法和寫法》時(shí),課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上學(xué)生代表匯報(bào)。由于學(xué)科自身的特點(diǎn),的確沒有某些其他學(xué)科形象、生動、具體?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力,使他們在未來的競爭中立于不敗之地。在這種探究的過程中,不公有助于學(xué)生構(gòu)建知識的意義,提高認(rèn)識水平,更能發(fā)掘其創(chuàng)造潛能。教學(xué)時(shí),根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片段,設(shè)置為問題情境在課堂上播放,從而吸引學(xué)生積極、主動地參與探索活動、參與問題的發(fā)現(xiàn)及問題的分析過程,讓學(xué)生在有趣的扭轉(zhuǎn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為學(xué)生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會,以激活課堂思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。四、激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)制造出的課件,具有圖、文、聲、貌交互式強(qiáng)的特點(diǎn),這些特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的不足,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再像以前那樣抽象化,而這也就成為教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。三、化靜為動,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) 21世紀(jì)的教師角色已經(jīng)發(fā)生改變,教師由知識的傳授者變成了學(xué)生知識創(chuàng)建的協(xié)作者。因此為了能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題,我們在選取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料時(shí)應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)樣式。一、創(chuàng)設(shè)情景,改變教學(xué)方式多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),可以集文字、聲音、圖像和動畫于一體且具有綜合處理能力,特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放,情境生動逼真,能夠使學(xué)生進(jìn)入角色快,積極性高。計(jì)算機(jī)多媒體很容易滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種需要,它不僅能播放音像、動畫,而且更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有利于突破教材重難點(diǎn),從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的,這些都說明整合是社會推進(jìn)的必然結(jié)果?,F(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)教學(xué)提供了新的生長點(diǎn)和廣闊的展示平臺。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供的支撐還要在以后的教學(xué)中不斷的探索??傊?,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用,是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢?!皵?shù)學(xué)美還是數(shù)學(xué)創(chuàng)造的自由形式”,在復(fù)習(xí)“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)
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