【正文】 巧，記憶的方法以及解答各類高考題型的方法等，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，三是苦練教學(xué)基本功，力求做到規(guī)范使用普通話，語言生動形象，講課富有抑揚(yáng)頓挫、充滿激情，旁征博引，深入淺出，注意學(xué)科的融合與滲透，并能適時引入時代活水，融知識性、思想性、藝術(shù)性于一爐，具有很強(qiáng)的思想疑聚力、邏輯征服力和藝術(shù)感染力，形成了自己獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，深受廣大師生的一致好評，取得了較為顯著的教學(xué)工作業(yè)績。多年來，我始終以飽滿的熱情和無私奉獻(xiàn)的精神，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，積極探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情、教情實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為突破口，以抓高考、會考為契機(jī)，堅(jiān)持向45分鐘的課堂要質(zhì)量，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。2002年1月被聘為中學(xué)一級政治教師，同年6月獲西北師大主考的全國高等教育自學(xué)考試大學(xué)本科學(xué)歷。本人于1988年寧縣師范畢業(yè)后被組織分配至寧縣九峴中學(xué)，從事中學(xué)政治教學(xué)工作。附件 教師申報材料目錄一、專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書教師資格證書現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任（任命）證書學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績證明計(jì)算機(jī)考試合格證書或計(jì)算機(jī)免試材料普通話測試證明業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料二、教育教學(xué)工作的相關(guān)材料教育工作方面 任現(xiàn)職以來在個人，及自己所帶的班級、團(tuán)隊(duì)、處室，或?qū)W校管理中 所獲得的各級（校內(nèi)及校外）榮譽(yù)證書或材料。所以，廣大教師應(yīng)把做好平時工作，積極要求進(jìn)取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課 后應(yīng)及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表，及時收集復(fù)印好學(xué)生的獲 獎證件等等。評委是根據(jù)教師提供的材料來評審的，材料提供的質(zhì)量越高通過 的可能就越大，做好材料是參評教師應(yīng)該認(rèn)真對待的一件事情。職稱評定工作對青年 教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業(yè)發(fā)展，教學(xué)與科研等方面有顯 著的成績。職稱評審工作會有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向?；谶@些原因，教師的職稱評定工作會體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷，當(dāng)然人 文關(guān)懷是拒絕長官意志與人情關(guān)系的。職稱評定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的，評委們是依照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條給 分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達(dá)到最大限度的 公正客觀。三、關(guān)于職稱評審工作的一些想法。）論文材料真實(shí)完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原 件者，所提供的復(fù)印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件，我們就無 法確認(rèn)刊物的性質(zhì)，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評 審。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù) 進(jìn)修等相關(guān)證明；③教育教學(xué)工作的相關(guān)材料；④教育教學(xué)科研的相關(guān)材料；⑤其他能反映 工作實(shí)績的有關(guān)材料等。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進(jìn)行編排，前面要附 上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁碼。從評審的情況 看，有教師填了些類似《中華教育與教學(xué)雜志》等非法出版物上發(fā)表的文章，而在教育主管 部門組織的論文評比活動中獲獎卻沒有填入?！矮@獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽(yù)，自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎情況等。但從現(xiàn)實(shí)的情況看，有教 師們在填寫這張表時問題較大，在《任現(xiàn)職以來主要工 作 成 就、技 術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力》 一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠?qū)嵲?，所含的有效信息不多。材料的填寫一定要?shí)事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情 況有目的有重點(diǎn)地填寫與整理。無序的材料表現(xiàn)在：材料整理沒有秩序，分類不清； 同一材料反復(fù)多次使用；材料標(biāo)識不清，無法檢索等等。材料除做到精要、準(zhǔn)確以外，還要有序，以方便評委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。所以，教師們要仔細(xì)閱讀《評審條件》，嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料，材料做到既精要又準(zhǔn)確。無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質(zhì)量。教師在這些雜志上 發(fā)表或參與此類評獎活動，花費(fèi)了很多費(fèi)用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。論文評審中的教師論文發(fā)表，要求是在正規(guī)的 刊物上發(fā)表，得到國家出版總局確認(rèn)的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學(xué)、教育學(xué)會等； 論文獲獎要求是通過正規(guī)渠道評比的，如省教育廳、省教育學(xué)會各專業(yè)委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料”。在教師上交的材料中，教師在上一級部 門獲得的榮譽(yù)或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學(xué)校的證明，這是很難說明問題的。職稱 評定要求提供的實(shí)績材料大部分是要在“任現(xiàn)職以來”所取得的，如教育工作，應(yīng)提供任現(xiàn) 職以來在班主任或其他教育輔導(dǎo)工作方面的實(shí)績材料，及相關(guān)的榮譽(yù)稱號，教學(xué)工作方面要 求提供任現(xiàn)職以來教師的教學(xué)成績或?qū)W生的成績。２．無效材料。如： 兼任輔導(dǎo)員、課外活動小組和運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練等工作的，需要有活動方案、計(jì)劃、實(shí)效等材料佐 證。一些教師不能在這些方面提供原始材料的復(fù)印件，只是在材料上簡單地寫上 “每學(xué)期都能開 示范課”，指導(dǎo)青年教師方面只有青年教師寫的“指導(dǎo)感言”，而缺少學(xué)校的“青藍(lán)合同”等 證明材料，這樣就難于說明教師們的真實(shí)情況。再如，第二十一條“指 導(dǎo)在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過一定數(shù)量的青年教師，被指導(dǎo)對 象在教育、教學(xué)方面取得明顯成績。因此，教師提供的實(shí)績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。材料的生命在于真實(shí)可信。我們從評審現(xiàn)場看，一些教師提交的材料存 在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。教學(xué)工作方面⑴、在校內(nèi)外公開課教學(xué)情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）⑶、參加教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的相關(guān)材料證明⑷、個人獲得各級學(xué)科榮譽(yù)的證明（教學(xué)能手、教學(xué)新秀等）⑸、在學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明 ⑹、反映學(xué)科業(yè)務(wù)成就的其他方面的相關(guān)材料三、教育教學(xué)科研的相關(guān)材料個人獲得的教科研方面的榮譽(yù)證明鑒定論文、發(fā)表及獲獎?wù)撐?、出版的專著、參與編寫的教材或教學(xué)參考資料等科研成果參與各類課題研究的證明材料（附課題立項(xiàng)或結(jié)題證書、能證明參與課題的有效材料等）四、指導(dǎo)青年教師的材料（“師徒合同”、指導(dǎo)青年教師獲得各級榮譽(yù)及在教學(xué)方面取得的重要成績等）五、其他能反映工作實(shí)績的有關(guān)材料