【正文】 ,全面提升語數(shù)學科的教學質(zhì)量，不斷提升教師的崗位業(yè)務(wù)水平，努力培養(yǎng)有特長，有個性，有創(chuàng)造力且遵紀守法，求上進的“四有、五會、四力”云程好少年。我們都有共同的目標和心愿，那就是讓六年級的全體學生在我們的精心呵護下健康快樂地成長，讓六年級的教育教學成績有質(zhì)的飛躍。為了學生的明天，讓我們一起努力吧。播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。像期末王鑫婷、潘彥、張凱英、李英奇等學生期末都考出了比期望值更好的成績，均在90分以上?？傊劇榜R”行動以后，我班學生的學習風氣比以前正了，學生的學習積極性高了，學習努力，同學間也有了較強的競爭意識。另外，課前準備工作大家也做得很好，鈴聲一響，教室里立刻安靜下來，靜得就像教室里沒有學生一樣。顧詩怡、施淇妙、李娜、李英奇、張凱英、沈梓罡等學生作業(yè)寫的字比以前工整、漂亮多了，沈思青、張晨陽、趙宏、張恒、羅杰、王鑫婷等學習也比以前努力多了，她們以前背誦課文常不去讀，背不出，獎“馬”行動以后，每次都按時背出，默寫正確率100%，以第12課《為人民服務(wù)》為例，要求全文背誦，我把它分為兩次背誦和默寫?？傊?，為了小馬，我拼了。我當初就接過話茬說：“那是你上課傾聽、勤思考、勤舉手發(fā)言的功勞哦，祝賀你！俞正濤，再接再厲哦。俞正濤以前上課經(jīng)常開小差，有時看課外小說，有時因晚上打游戲太晚而上課睡覺這樣的學生，也一下子來勁了，開始傾聽課堂，屢屢舉手發(fā)言。課前準備，第三周有40名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第五周有41名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。例如在早讀課，全班46名學生，第三周有38名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”?！驹u價與反思】自實施獎“馬”行動以來，學生表現(xiàn)在各個方面的習慣都在發(fā)生著變化。針對這些現(xiàn)象，除了加大批評教育力度，我在獎勵細則中增加了“第13條”：“凡用不正當手段獲取‘小馬’者，除了批評教育外，如用錢買‘小馬’，在作業(yè)本里偷拿其他同學‘小馬’者，將在‘星光大道’上摘去一顆‘星’”后來又發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時還是缺乏感情，讀起來就是平鋪直敘，體現(xiàn)不出抑揚頓挫。不過，至少證明了獎“小馬”行動是有成效的，畢竟對學生來說“小馬”有著神奇的吸引力，為我治這久治不愈的頑疾找到了一劑良方。在組織實施過程中，我聽學生反映，在同學中曾出現(xiàn)過用錢買“小馬”的不良習氣，也有學生在老師批好的作業(yè)本里偷拿同學“小馬”的現(xiàn)象，當然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)既是壞事，又是好事。為了發(fā)揚光大學生的這種互助風氣，我在第五周有增加了第十一條：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務(wù)的視情況獎勵一匹“小馬”。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學生在預(yù)習課文時，書上寫得密密麻麻的。后來又發(fā)現(xiàn)有的學生課前預(yù)習課文有不到位情況，部分學生預(yù)習課文時并沒有給不認識的字、不理解的詞注音注釋，上課時叫學生讀詞語，有的學生連詞語也讀不出來，詞語意思不理解，課文也讀不通，更不知道課文的大概意思?！睂嵤┮恢馨l(fā)現(xiàn)，有效果，但還是沒有達到理想的效果，有的學生覺得努力一周的時間，只獎勵一匹“小馬”，沒有吸引力，在3月11日，我把獎勵一匹“小馬”修改為“獎勵三匹小馬”。周末由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。下面以我們六（3）班語文學科為例，我在2月24日制定獎馬細則只有：“早讀課，”“上課，”“課堂作業(yè)，”“回家作業(yè)，”“《同步練》作業(yè)，”“背誦課文，”“作文，”“考試”等八條獎懲“小馬”細則。；及時修訂完善：雖然當初的“獎懲”細則是在分析班級、學生、學科等特點，通過細找這些學生在早讀課、上課、作業(yè)、考試等各個環(huán)節(jié)的問題基礎(chǔ)上“對癥下藥”制訂出來的。其他：為樹正氣，促發(fā)展，對主動幫助老師管理班級，幫老師，為同學服務(wù)的學生也視情況實施“小馬”獎勵。從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。考試：在老師批閱完試卷后，對照獎勵細則由老師對前5名學生獎兩匹“小馬”，6——10名學生獎一匹“小馬”。作文：作文一般是在老師批改時對照制訂的獎勵細則把相應(yīng)的“小馬”數(shù)量夾在作文本子中的，對符合作文要求，書寫工整，寫后反復(fù)修改，修改得特別好的學生，在班級博客上發(fā)表的學生進行重獎。作業(yè)：課堂作業(yè)和回家作業(yè)，要求無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺，該小“馬”的獎勵均由老師在批改學生作業(yè)時，對照獎“馬”條例，把該獎的“小馬”數(shù)量夾在學生的作業(yè)本內(nèi)；《同步練》作業(yè)分完成情況和講評后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業(yè)做，第二天由學生自己主動交給負責這一項工作的學生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書寫工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評以后由另一名組長再檢查他的訂正情況，對不完成訂正的學生責令他及時訂正。上課：一般重在獎勵積極舉手，發(fā)言聲音響亮，發(fā)言質(zhì)量高的學生。一般是放在讓學生自讀課文，按要求找畫相關(guān)的句子，在課本上寫旁注，寫體會這一環(huán)節(jié)中，這時，老師就會邊巡視指導(dǎo)，邊觀察給預(yù)習課文下功夫，書本上注音注釋多的學生當場發(fā)“小馬”。在每周的最后一天離校前由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并給符合要求的學生分發(fā)“小馬”。朗讀：無論是早讀課還是在語文課上，學生在朗讀課文時，教師隨時注意觀察，對朗讀時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。早讀課：每天的早讀課情況由組長記錄，記錄時間以教室內(nèi)的掛鐘為準，要求學生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業(yè)等，7：00整按“小馬”獎懲細則要求開始進入早讀。（增補）：凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學 “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）?？紳M分的額外獎三匹馬。： 考試時認真審題、仔細答卷，老師講評后及時、認真、正確訂正，訂正后交給家長簽閱。直至默寫達到要求為止。當天重默全對的，也獎勵一匹“小馬”。默寫時錯1到3處獎一匹“馬”。8.《同步練》作業(yè)：按時、認真完成，主動交組長檢查的獎一匹“馬”；講評時認真聽，事后有錯及時、認真訂正，并主動交組長批閱獎一匹“馬”。：每次按要求記錄好回家作業(yè)的獎一匹“馬”；認真按時完成各類回家作業(yè)，經(jīng)家長檢查并簽名獎一匹“馬”。：課堂上專心致志聽講，不開小差，每次積極舉手發(fā)言或發(fā)言聲音響亮獎勵一匹“馬”；內(nèi)容特別棒、有創(chuàng)新的，再獎一匹 “馬”。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格。（增補）：一周