20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期六年級組工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-03 22:16本頁面
【正文】 ：個別老師對班的管理工作方法針對性不強(qiáng),沒有認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,對學(xué)生未能正確引導(dǎo)和嚴(yán)格要求,有些學(xué)生學(xué)習(xí)不緊張,上課拖拉,遲遲未進(jìn)課室,有時上課幾分鐘未能安靜下來,上課不留心聽講,學(xué)習(xí)氣氛不濃,學(xué)習(xí)效率不高；下學(xué)期對學(xué)困生的幫教，還需要制定一套有效的指導(dǎo)方法；對學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還要加大力度。工作反思：整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發(fā)展勢頭，取得了一定的成績。特別注重珍視學(xué)生的獨特感受。王曉紅老師在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。邵偉、徐東惠老師積極參加新課程培訓(xùn)，認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍。他們一心撲在教學(xué)上，從不計較個人得失，默默默無聞地耕作在教學(xué)的第一線。三、踏實教學(xué)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是級組工作的催化劑，沒有教學(xué)質(zhì)量的提高，教師工作就沒有積極性。正因為我們六年級的各位班主任都能以德為先，六年級的各項工作的順利開展。各老師除了在校教育好學(xué)生外，充分發(fā)揮家庭教育陣地的作用，進(jìn)行家訪工作，特別是對存在問題比較多的學(xué)生進(jìn)行多次家訪、電訪、約見，在開學(xué)初召開全年級的學(xué)生家長會，向家長匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)并提出教育孩子的建議。為了促進(jìn)此項工作的落實，四個班主任工作都有特色：六（1）班邵偉老師能針對班上普遍存在的不良現(xiàn)象，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地向?qū)W生提出建議，教室布置的既溫馨有和諧；六（2）班張旭老師做到，每天早讀課前，值日班長都在全班上總結(jié)前一天班上的好人好事，違反紀(jì)律的名單，存在問題等等；六（3）班徐東惠老師，親近學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，在談笑聲中解開學(xué)生心中的疙瘩，在平淡的語言中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；四位班主任經(jīng)常與各任課老師取得聯(lián)系，督促學(xué)生認(rèn)真完成好各學(xué)科的作業(yè)。在這良好的大環(huán)境下，我們六年級確定了“邁好人生第一步，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主題，以“重基礎(chǔ)、抓行規(guī)、促規(guī)范、保整潔、創(chuàng)溫馨”行規(guī)教育為抓手，狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點。德育工作是我們教育工作的出發(fā)點和立足點。二、堅持以德育為首，狠抓學(xué)生的行為規(guī)范教育。有老師請病假時，需要老師代課，李娟、周霞敏等老師都沒有半點怨言，樂意地接受工作的安排。平時，大家不斷交流工作上、學(xué)習(xí)上、生活上的問題，大家有講有笑，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們六年級組對于學(xué)校布置的各項工作，都是做到早布置、早落實，按質(zhì)按時完成好。學(xué)校剛剛加固大修結(jié)束，老師們又面臨新的一屆學(xué)生，這一屆學(xué)生有60%左右是外地生，學(xué)校及班級規(guī)章制度的制定及落實，需要老師大量的精力，但全體老師沒有喊一聲苦，叫一聲累，總是任勞任怨地工作，默默無聞的奉獻(xiàn)。按時上下班，及時進(jìn)教室，認(rèn)真搞好集體備課，群策群力地開展工作。在我們這個集體中，老師們力往一處使，心往一處想，盡心盡責(zé)，恪盡職守，在各自不同的崗位上，努力把自己的工作干得更好。在過去的一個學(xué)期里，對我校的六年級來說，是不平凡的一個學(xué)期。比如：在班級管理上，還存在不穩(wěn)定因素，有些學(xué)科合格率還不能達(dá)到百分之百；對學(xué)生集體主義精神及自主能力的培養(yǎng)還做得不夠。我們所取得的成績也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。真正架起學(xué)校與家長溝通橋梁。會后有家長專門打電話來說：“我要感謝各位老師，我覺得學(xué)校為我們孩子做了很多事情，我很感動。在家長會上我們?yōu)槊课患议L發(fā)放了有關(guān)家庭教育的學(xué)習(xí)資料以及自己孩子三次質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)科成績及波動情況。班主任經(jīng)常通過電話，備忘錄，住宿生聯(lián)系本和家長進(jìn)行溝通，讓家長及時了解孩子的在校表現(xiàn)和成績情況。要教育好學(xué)生學(xué)校、社會、家庭三者缺一不可?？己蟮谝粫r間進(jìn)行質(zhì)量分析，及時召開教師的試卷分析會，對優(yōu)秀及進(jìn)步學(xué)生頒發(fā)獎品和獎狀，并張貼照片進(jìn)行表彰，要求學(xué)科教師小面積培優(yōu)補(bǔ)差，抓兩頭帶中間，讓尖子生有方向，讓學(xué)困生有信心，有效控制兩極分化，全面提高教學(xué)成績。我組教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召，認(rèn)真貫徹新課改精神，嘗試“自主、合作、探究”的新型教學(xué)模式，幾乎每位青年教師都參加了學(xué)校的“
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