【正文】 （學(xué)案）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)要求掌握的字詞，并且會(huì)靈活運(yùn)用，訓(xùn)練默讀，提高閱讀速度，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大倉(cāng)老師熱情，質(zhì)樸、實(shí)事求是、正直的品質(zhì)。2）打鈴老師傅具有什么樣的性格特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？（合作探討）3）作者以“悠長(zhǎng)的鈴聲”來(lái)命題，說(shuō)說(shuō)這校有什么好處？三、思維拓展：語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、富有表現(xiàn)力是本文的一大特點(diǎn)，你能舉出三個(gè)例子嗎？如：他瘦而高，像一根鐵釘。五、課堂總結(jié)：第二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課，從課文中我們感受到了畢淑敏另類幽默的語(yǔ)言，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生把自己有疑問(wèn)的字，詞提出來(lái)，全班同學(xué)共同解決，或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來(lái)，提醒大家注意。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課：在我們的生活中，總會(huì)有一些人默默無(wú)聞地注視著我們，關(guān)心著我們，我們可以不知道他們的姓名，甚至有時(shí)會(huì)忽略他們的存在，但就是這樣人往往具有崇高美好的品德，會(huì)給我們以心靈強(qiáng)烈的震撼。悠長(zhǎng)的鈴聲（學(xué)案）教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)要求掌握的生字，能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析：二、反復(fù)、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)人物的心理、動(dòng)作描寫 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。l 道德是做人的根本。l 愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。這樣層次明晰的表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你依照這四問(wèn)也提出幾問(wèn)？你的老師對(duì)你提出過(guò)什么期望？與陶校長(zhǎng)的要求是否不謀而合呢？回憶一下把它寫出來(lái)？作業(yè)：背誦課文： 課外資料：陶行知語(yǔ)錄 l 有行的勇氣，才有知的收獲l 一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人就能終生不斷進(jìn)步。形容信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖：_____________ 用鞭和策趕馬,比喻督促:_______________________ 比喻知識(shí)、力量、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因:_____ 給人帶來(lái)幸福:________________________________ 探求知識(shí):____________________________________ 最高尚的:____________________________________ 四:課內(nèi)練習(xí),檢查學(xué)習(xí)情況: 形近字組詞: 陶()即()勵(lì)()堡()淘()既()厲()保()鍛()煉()拔()彼()段()練()撥()披()補(bǔ)充詞語(yǔ): 生命()本 專心()志 堅(jiān)()不拔 步()社會(huì) 學(xué)習(xí)()人 造福()會(huì) 認(rèn)()目標(biāo) 造句: 雖然??卻?? 即使??也?? 既??也??六、再讀課文,讀出自己喜歡的段落,簡(jiǎn)介演講稿:演講稿的結(jié)構(gòu)成分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，由于演講具有時(shí)間性和空間性的活動(dòng)，因而演講稿的結(jié)構(gòu)具有其自身的特點(diǎn)，開(kāi)頭要抓住聽(tīng)眾，引人入勝，主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。二、自讀課文，解決疑難字詞。陶行知的一生，是在人民涂炭，國(guó)家多難，民族危急之秋度過(guò)的，他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，與勞苦大眾休戚與共,與共產(chǎn)黨人親密無(wú)間,為人民為教育事業(yè),為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)，1917年回國(guó)后，歷任南京高等師范學(xué)校教授，推行平民教育，“”事變后，陶行知積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：每天“四問(wèn)”對(duì)你有什么啟發(fā)？ 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)陶行知的簡(jiǎn)介：（1891—1946），是中國(guó)歷史上偉大的人民教育家，他自幼聰明好學(xué)。二、同學(xué)們大聲朗讀課文，小組討論回答老師給出的問(wèn)題：（１）田老師給人的第一印象是什么？（２）田老師講課的什么特點(diǎn)讓作者最難忘，為什么？（３）哪些語(yǔ)句反映了作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？三、再次品讀課文，細(xì)心體會(huì)田老師對(duì)“我”走上文學(xué)道路的巨大影響？四、課堂總結(jié)：從小學(xué)現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤培育，所以我們要尊重每一位老師，要記住他們無(wú)私的教誨之恩．五、課后作業(yè)：（１）辨字組詞：娓（）炊（）歇（）誨（）尾（）吹（）喝（）海（）（２）搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的筆記本上，陶校長(zhǎng)的演講（學(xué)案）l 教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，積累字詞。五、小組探討：你是如何理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話的？六、課下作業(yè)：熟讀課文。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。二、導(dǎo)入新課：三、老師泛讀課文，學(xué)生概括：本文記敘了一件什么事情？四、學(xué)生自讀課文，利用工具書解決疑難字、詞?！毒戳ふf(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)，《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。記敘文的六個(gè)要素教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、劉紹堂簡(jiǎn)介：著名作家，１９３６年２月生，１９９７年３月病逝，他幼年成才，１３歲發(fā)表的作品，２０歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是２０世紀(jì)元５０年代中國(guó)文壇的“神童作家”。：魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。因此我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也要注意事例與中心的一致性。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這