解方程教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-29 12:12本頁面
【正文】 上第67頁解方程的書寫格式。使學(xué)生的思維由圖轉(zhuǎn)化成式，再由式子轉(zhuǎn)化成圖，最后再由圖轉(zhuǎn)換成式子，在學(xué)生的頭腦中初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。再次強(qiáng)調(diào)解方程的目的就是要使方程的一邊只剩下未知數(shù)X。組織交流：誰愿意把你的做法展示給大家，還有不同的方法嗎？這些方法那一種更合理，談?wù)勀愕南敕?，師：從天平的兩邊同時(shí)去掉3個(gè)皮球，天平保持平衡，表示在方程里就是方程的兩邊同時(shí)減去3，左右兩邊仍然相等。齊讀這個(gè)方程X+3=9B、明確目的，尋找方法師：接下來我們就來解這個(gè)方程，哎，我不禁要問我們解方程的目的是什么？（學(xué)生回答：解方程的目的就是要算出X=？）師：對(duì)，：請(qǐng)你結(jié)合天平圖思考，怎樣才能使天平的左邊只剩下X，而且還要保持天平平衡？（同座位的同學(xué)可以相互討論）組織交流（指名學(xué)生說，再說一次，齊說一次）進(jìn)一步明確：天平的兩邊同時(shí)去掉3個(gè)皮球，左邊就只剩下X，右邊剩下6個(gè)皮球，說明X代表6個(gè)皮球。（出示天平圖1）師：你能理解嗎？說說他的意思。為后面學(xué)習(xí)用方程解決問題做準(zhǔn)備。）師：能不能用我們新學(xué)的方程解決這個(gè)問題？學(xué)生列出方程：X+3=9（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法的意義列出方程。）二、提出問題，探究新知（出示例1的主題圖）提出問題：師：請(qǐng)看這幅圖，請(qǐng)你說出圖上的意思。下面我們就來研究一下它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的天平平衡道理導(dǎo)入新課，能加深學(xué)生的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：
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