【正文】 蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。生1：你知道的可真多呀！最后一個是兩個字的字謎哦，誰來？不搶沒機會了啊。生：是“心”。（學生們點頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會法。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學生們點頭稱是）生1：那應該是什么呢？（學生們，紛紛搖頭表示不會）生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。這樣就形成了“瘸”字。生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴重”。誰能說說，你們用的是什么方法呢？生：我感覺呢，是組合法。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”?！皾h字之趣”組匯報：（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。想不到一個小小的名字，竟然有這么多的學問。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風雨無阻，遇到困難絕不退縮。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。“漢字之妙”組匯報：（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的良好祝愿。我們組匯報完畢，謝謝大家！師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。這就是漢字的演變過程。（出示楷書的“月”字）這是什么體? 生齊答：楷體。（出示隸書的“月”字。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。生2：（同學展示圖片）同學們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。師：當你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。后來隨著社會的前進，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人?！皾h字之變”組匯報：（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動?！皾h字之源”組匯報：（我們是漢字之源組，我們的口號是弘揚傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字；小篆是秦代施行同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！二、學生自主匯報主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明主持女：漢字的出現(xiàn)標志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫主持女：一個漢字就是一段歷史主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進漢字，《遨游漢字王國》匯報活動現(xiàn)在開始。活動流程：一、教師談話導入，激發(fā)學生表現(xiàn)欲師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。學情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明?！跺塾螡h字王國》教學設計陳學宏昌吉市第三小學第四篇：《遨游漢字王國》教學設計[定稿]《遨游漢字王國》成果匯報活動設計活動目標：通過活動，使學生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學習漢字的書法，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。三、總結老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學們對祖國漢字的贊美與喜愛，同學們一起來讀著首《贊漢字》。對組員進行評價。組長進行總結師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。組長介紹活動計劃組長安排組員進行資料展示請組員談體會。組長進行總結師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。（板書），就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關圖片，認真看，感受我們漢字的魅力吧。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領略了漢字的魅力，其實，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿?。我想，她肯定幫不了我?諧音—對聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北猜猜這幅對聯(lián)是什么意思？看，笑話到廣告語，從古詩到對聯(lián)，同學們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學！你們猜猜李老師想夸大家什么？腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習作中呢？糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了?！?竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。—古詩諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應手呢?！獜V告語騎樂無窮無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美咳不容緩百衣百順 默默無蚊 別無鎖求大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進口袋里。新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。：甲骨文、金文、大篆、小篆。同學們，你們想更多地了解漢字嗎？從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習。教學重難點：漢字的諧音。、詞語、對聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點，體會漢字文化的生動有趣。所以，作者熱愛漢字，其實是愛他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了無可匹敵的魅力！相機板書有獨特性格的魅力我愛你，中國的漢字 給人帶來詩的靈性 熱愛漢字，贊美漢字鐘情、驚嘆；活力、魅力三、作業(yè)一人寫一篇贊美漢字的短文或小詩。二、讓學生帶著熱愛之情朗讀課文，思考作者為什么會如此熱愛漢字呢？與你對漢字的熱愛是一樣的原因嗎？指名學生交流提示：對于作者說漢字“是有著獨特性格的精靈”的理解，應該從漢字所獨有的“音、形、義”三者相結合的角度來理解，其他的文字一般都只是“字”與讀音有直接相聯(lián)系，再由讀音與字義相聯(lián)系，字符的本身并不能表達字義，可以說是直接表音而間接表音的。想必同學們也已經(jīng)對我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛或者是熱愛的感情吧。欣賞課本中的書法作品，并展示準備好的書法作品，供學生欣賞，培養(yǎng)學生對漢字美的認