【正文】 用的漢字，與我們的祖先所創(chuàng)造的漢字在形狀上已經(jīng)有了很大的區(qū)別。提示：要學生抓住文中的關鍵語句作答，并相應板書 “冊”的來歷竹條連綴成大竹片“冊”“典”“刪”的來歷 “典”的來歷兩只手捧著“冊”將它放在底坐上 “刪”的來歷用刀削去錯字重寫你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學生自由交流。特點是第四自然段中對于漢字的描述，讓學生體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。漢字不僅是一種表達的工具，我們在書寫的過程中更可以體會到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢。三、出示一些諧音的例子，供學生學習使用 歇后語1)飛機上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩竹枝詞 唐（2）體會歇后語的特點 學生總結(jié)交流，教師進行引導。第二課時《有趣的諧音》一、導入新課上節(jié)課我們學了漢字所獨有的一個有趣的特點——字謎，今天我們來學習我們祖國漢字的那一個有趣的特點——諧音。（歲）12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（也）8)一點不出頭。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。教師補充字謎（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿學生交流自己所搜集的謎語。在猜謎語的過程中經(jīng)常是多種猜謎方法混在一起運用的。你們對漢字有哪些了解呢？同學們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧?！窘虒W時間】兩課時。２、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。３、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事?！菊n前準備】相關的教學掛圖、搜集的有關漢字的資料。板書字跡七則二、學習課文讓學生猜1—5條字謎，并說明自己的理由。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一處方法，要學會把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。作業(yè)（1）猜以下謎語1)一點一橫長，一撇向西文，并排兩棵樹，栽在石頭上。（駝）5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（術）9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（迷）13)三面有墻一面空，一個小孩坐當中。誰知道什么是“諧音”？提示：根據(jù)學生的回答進行總結(jié)概括——漢語中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個形象的比喻，后半部分相當于謎底，中間的破折號起到解釋說明的作用。劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？下面我們就來學習《倉頡造字》 板書倉頡造字二、學習新課快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點。除了文中提到的倉頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？ 4關于文字的起源，你還知道有哪些呢？學生之間相互交流。提示：如“柵”的來歷，“供”的來歷。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就回答了這兩個問題。（二）學習《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解漢字的起源。教師總結(jié)不要以為寫一個“小小”的錯別字，不會有什么大的問題，那只是因為不是發(fā)生在重要的事情之中而已。四、再次導入漢字不僅是一種記錄漢語的符號，更是一種藝術，是可以給書寫者與閱讀者以美好享受的藝術，下面我們就來一起欣賞這種文字的藝術吧！齊聲朗讀《贊漢字》，理解短文的意思，體會漢字的美好。想必同學們也已經(jīng)對我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛或者是熱愛的感情吧。所以，作者熱愛漢字，其實是愛他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了無可匹敵的魅力！相機板書有獨特性格的魅力我愛你，中國的漢字 給人帶來詩的靈性 熱愛漢字，贊美漢字鐘情、驚嘆；活力、魅力三、作業(yè)一人寫一篇贊美漢字的短文或小詩。教學重難點：漢字的諧音。：甲骨文、金文、大篆、小篆。新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！獜V告語騎樂無窮無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美咳不容緩百衣百順 默默無蚊 別無鎖求大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。—《 竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。我想，她肯定幫不了我。（板書），就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關圖片，認真看，感受我們漢字的魅力吧。組長介紹活動計劃組長安排組員進行資料展示請組員談體會。對組員進行評價?！跺塾螡h字王國》教學設計陳學宏昌吉市第三小學第四篇：《遨游漢字王國》教學設計[定稿]《遨游漢字王國》成果匯報活動設計活動目標：通過活動，使學生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學習漢字的書法，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！二、學生自主匯報主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明主持女：漢字的出現(xiàn)標志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫主持女：一個漢字就是一段歷史主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進漢字，《遨游漢字王國》匯報活動現(xiàn)在開始?！皾h字之變”組匯報：（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動。師：當你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。（出示隸書的“月”字。這就是漢字的演變過程。主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的良好祝愿。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風雨無阻，遇到困難絕不退縮。“漢字之趣”組匯報：（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。誰能說說，你們用的是什么方法呢？生：我感覺呢，是組合法。生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學生們點頭稱是）生1：那應該是什么呢？（學生們，紛紛搖頭表示不會）生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。生：是“心”。生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。生1：大家認為哪個更合理一些呢？ 生：第二個。師：其實在實際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。我們組匯報完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請“漢字之音”組展示你們的風采，大家掌聲歡迎。（對）“孕婦走獨木橋