【正文】 用的漢字，與我們的祖先所創(chuàng)造的漢字在形狀上已經(jīng)有了很大的區(qū)別。提示：要學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句作答，并相應(yīng)板書 “冊(cè)”的來歷竹條連綴成大竹片“冊(cè)”“典”“刪”的來歷 “典”的來歷兩只手捧著“冊(cè)”將它放在底坐上 “刪”的來歷用刀削去錯(cuò)字重寫你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學(xué)生自由交流。特點(diǎn)是第四自然段中對(duì)于漢字的描述，讓學(xué)生體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語言的符號(hào)，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。漢字不僅是一種表達(dá)的工具，我們?cè)跁鴮懙倪^程中更可以體會(huì)到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢(shì)。三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩竹枝詞 唐（2）體會(huì)歇后語的特點(diǎn) 學(xué)生總結(jié)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。第二課時(shí)《有趣的諧音》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)了漢字所獨(dú)有的一個(gè)有趣的特點(diǎn)——字謎，今天我們來學(xué)習(xí)我們祖國漢字的那一個(gè)有趣的特點(diǎn)——諧音。（歲）12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（也）8)一點(diǎn)不出頭。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。教師補(bǔ)充字謎（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿學(xué)生交流自己所搜集的謎語。在猜謎語的過程中經(jīng)常是多種猜謎方法混在一起運(yùn)用的。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。２、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。３、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。【課前準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。板書字跡七則二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生猜1—5條字謎，并說明自己的理由。所以，我們?cè)诓轮i語時(shí)不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會(huì)把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。作業(yè)（1）猜以下謎語1)一點(diǎn)一橫長，一撇向西文，并排兩棵樹，栽在石頭上。（駝）5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（術(shù)）9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（迷）13)三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。誰知道什么是“諧音”？提示：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括——漢語中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個(gè)形象的比喻，后半部分相當(dāng)于謎底，中間的破折號(hào)起到解釋說明的作用。劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《倉頡造字》 板書倉頡造字二、學(xué)習(xí)新課快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。除了文中提到的倉頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？ 4關(guān)于文字的起源，你還知道有哪些呢？學(xué)生之間相互交流。提示：如“柵”的來歷，“供”的來歷。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就回答了這兩個(gè)問題。（二）學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解漢字的起源。教師總結(jié)不要以為寫一個(gè)“小小”的錯(cuò)別字，不會(huì)有什么大的問題，那只是因?yàn)椴皇前l(fā)生在重要的事情之中而已。四、再次導(dǎo)入漢字不僅是一種記錄漢語的符號(hào)，更是一種藝術(shù)，是可以給書寫者與閱讀者以美好享受的藝術(shù)，下面我們就來一起欣賞這種文字的藝術(shù)吧！齊聲朗讀《贊漢字》，理解短文的意思，體會(huì)漢字的美好。想必同學(xué)們也已經(jīng)對(duì)我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛或者是熱愛的感情吧。所以，作者熱愛漢字，其實(shí)是愛他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了無可匹敵的魅力！相機(jī)板書有獨(dú)特性格的魅力我愛你，中國的漢字 給人帶來詩的靈性 熱愛漢字，贊美漢字鐘情、驚嘆；活力、魅力三、作業(yè)一人寫一篇贊美漢字的短文或小詩。教學(xué)重難點(diǎn)：漢字的諧音。：甲骨文、金文、大篆、小篆。新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ樱麑?duì)師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！獜V告語騎樂無窮無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美咳不容緩百衣百順 默默無蚊 別無鎖求大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告?！?竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。我想，她肯定幫不了我。（板書），就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認(rèn)真看，感受我們漢字的魅力吧。組長介紹活動(dòng)計(jì)劃組長安排組員進(jìn)行資料展示請(qǐng)組員談體會(huì)。對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)?！跺塾螡h字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)陳學(xué)宏昌吉市第三小學(xué)第四篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《遨游漢字王國》成果匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。下面的時(shí)間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報(bào)！二、學(xué)生自主匯報(bào)主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明主持女：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個(gè)漢字一幅畫主持女：一個(gè)漢字就是一段歷史主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，《遨游漢字王國》匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開始?！皾h字之變”組匯報(bào)：（我們是漢字之變組，我們的口號(hào)是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個(gè)側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會(huì)，人們整天為奴隸主埋頭勞動(dòng)。師：當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個(gè)月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。（出示隸書的“月”字。這就是漢字的演變過程。主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個(gè)美好的名字，寄托他們對(duì)我們的良好祝愿。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風(fēng)雨無阻，遇到困難絕不退縮。“漢字之趣”組匯報(bào)：（我們是漢字之趣組，我們的口號(hào)是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！生1：看這個(gè)，“一口咬掉牛尾巴”誰會(huì)猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。誰能說說，你們用的是什么方法呢？生：我感覺呢，是組合法。生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）生1：那應(yīng)該是什么呢？（學(xué)生們，紛紛搖頭表示不會(huì)）生1：看來這個(gè)難住大家了，我來提示一下大家吧。生：是“心”。生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對(duì)翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。生1：大家認(rèn)為哪個(gè)更合理一些呢？ 生：第二個(gè)。師：其實(shí)在實(shí)際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請(qǐng)“漢字之音”組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。（對(duì)）“孕婦走獨(dú)木橋