【正文】 第一篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。２、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。３、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。４、通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重、難點】增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！菊n前準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料?！窘虒W(xué)過程】 第一課時《字謎七則》一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)們，我們平?？磿?、看報、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書漢字。你們對漢字有哪些了解呢？同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。板書字跡七則二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生猜1—5條字謎，并說明自己的理由。提示：并板書猜謎常用的三種方法（1）混合法根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字；（2）象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力；（3）意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。注解其實猜謎語的方面很多，遠(yuǎn)不止這三種，只是這三種方法是最常用的。在猜謎語的過程中經(jīng)常是多種猜謎方法混在一起運(yùn)用的。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。下面我們就來練習(xí)我們剛才總結(jié)出來的方法猜一猜剩下的幾條更加有挑戰(zhàn)性的謎語。6的答案應(yīng)該從畫面所蘊(yùn)含的漢字中尋求謎底；重點提示：（1）○6○（2）“武術(shù)運(yùn)動員拿過教練的書，放在劍的旁邊”思路應(yīng)該更加放開一點，如書即“文”，劍簡化為偏旁為“刂”，則謎底為“劉”；但如果沒有規(guī)定為“姓”的話，也可把劍理解為“武”，于是謎底又會變?yōu)椤氨蟆弊帧＝處熝a(bǔ)充字謎（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿學(xué)生交流自己所搜集的謎語。作業(yè)（1）猜以下謎語1)一點一橫長，一撇向西文，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2)二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（舊）3)一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6)高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?)有水可養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8)一點不出頭。（術(shù)）9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）10)十個哥力量大，一切困難都不怕。（克）11)多出一半。（歲）12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）13)三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（匹）14)再會。（觀）（2）學(xué)生自己再搜集一些字謎相互交流。第二課時《有趣的諧音》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)了漢字所獨有的一個有趣的特點——字謎，今天我們來學(xué)習(xí)我們祖國漢字的那一個有趣的特點——諧音。誰知道什么是“諧音”？提示：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括——漢語中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。二、諧音的現(xiàn)象有很多種，比如“笑話”、“歇后語”、“故事”、“古詩”等。今天我們來學(xué)習(xí)其中的兩種朗讀下面的歇后語（1）體會一下它們分別是怎樣利用諧音的方法來表達(dá)意思的，并注意其中諧音字的用法。（2）體會歇后語的特點 學(xué)生總結(jié)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個形象的比喻，后半部分相當(dāng)于謎底，中間的破折號起到解釋說明的作用。歇后語的種類還有很多，比如有的來自歷史故事，有的來自神話故事，有的來自日常生活，有的來自自然現(xiàn)象等等，有興趣的話可以搜集一些來體會。讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》 你從中體會到了什么？提示：這個故事說明我們中國漢字有著很多同音的字與詞，我們在運(yùn)用時要加以注意，不要出錯。三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩竹枝詞 唐劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日頭西邊雨，道是無晴（卻）有（情）。對聯(lián)劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九 二三四五 橫批缺衣（一）少食（十）第三課時《倉頡造字》一、導(dǎo)入新課我們中國的漢字是當(dāng)今世界仍在使用的惟一的一種最古老的文字，它的書寫優(yōu)美，表音豐富而精確。漢字不僅是一種表達(dá)的工具，我們在書寫的過程中更可以體會到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《倉頡造字》 板書倉頡造字二、學(xué)習(xí)新課快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點。重點理解漢字的產(chǎn)生及其特點。提示：抓住課文的三、四自然段學(xué)習(xí)。特點是第四自然段中對于漢字的描述，讓學(xué)生體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。除了文中提到的倉頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？ 4關(guān)于文字的起源，你還知道有哪些呢？學(xué)生之間相互交流。第四課時《“冊”“典”“刪”的來歷》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)漢字的來歷，今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們的祖先是如何具體造字的。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)生自讀課文，理解“冊”“典”“刪”三個字是如何造出來的。提示：要學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句作答，并相應(yīng)板書 “冊”的來歷竹條連綴成大竹片“冊”“典”“刪”的來歷 “典”的來歷兩只手捧著“冊”將它放在底坐上 “刪”的來歷用刀削去錯字重寫你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學(xué)生自由交流。提示：如“柵”的來歷，“供”的來歷。三、作業(yè)搜集其他漢字有趣的來歷。第五課時《漢字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 一導(dǎo)入新課從古至今，漢字并不是靜止不變的，而是一直處于變化之中。像我們現(xiàn)在所用的漢字，與我們的祖先所創(chuàng)造的漢字在形狀上已經(jīng)有了很大的區(qū)別。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就回答了這兩個問題。二、學(xué)習(xí)新課（一）觀察圖表“漢字的演變”，分析古今漢字間的異同。提示：字形基本相似，但筆畫是由繁到簡，字形由具體的象形到抽象的線條化，字體也變得簡潔而美觀。讓學(xué)生試分析更種字體的優(yōu)缺點與產(chǎn)生的原因。（二）學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解漢字的起源。學(xué)生自讀課文，看看甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的。提示：時間與原因光緒年間 王懿生病 甲骨文的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)過程奇怪——購買——研究 研究結(jié)果甲骨文是殷商時盛行的文字你們知道甲骨文的發(fā)現(xiàn)對于我國的歷史文化具有什么重要的意義嗎？提示：對中華民族五年年文明的延續(xù)都有著重要的意義西方各個國家并不承認(rèn)中國有五千年的文明，直到在20世紀(jì)初發(fā)現(xiàn)甲骨文才把中國的歷史延續(xù)到3000年以前，最近的“夏商周斷代工程”就是找回失落的中華歷史年表的一個浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他見證了我國發(fā)展的過程是我們中華民族的驕傲是知識與智慧的結(jié)晶，正是甲骨文的發(fā)現(xiàn)才填補(bǔ)了我國歷史上的空白給予西方國家的觀點沉重的打擊！3附甲骨文圖片第六課時《一點值萬金》《街頭錯別字》《贊漢字》《書法作品賞析》一、導(dǎo)入新課任何一種文字，都