【正文】 —(由學(xué)生獨(dú)立搜集漢字來(lái)歷故事，起源分類知識(shí)??)；（漢字演變知識(shí)的搜集）；“?！?、“壽”字形的研究；4.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化。我共設(shè)計(jì)了七個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)定主題，定地點(diǎn)，定人員，指導(dǎo)相機(jī)教師。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)和閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化有一個(gè)整體的初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解中華文化，為進(jìn)一步的研究打好基礎(chǔ)。漢字是民族文化的化石，是很有趣的一種文字。它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。(要求:格式正確,內(nèi)容具體,書寫規(guī)范)五:感受書法藝術(shù)之美背誦書上88頁(yè)的詩(shī).六:我愛(ài)漢字,創(chuàng)編一首贊美漢字的詩(shī)歌第二篇：_《遨游漢字王國(guó)》課題研究《遨游漢字王國(guó)》綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的課題研究積石山縣吹麻灘小學(xué) 姬世蘭一、課題背景、意義及介紹《遨游漢字王國(guó)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)。二:字謎大擂臺(tái)，讓大家來(lái)猜字三:諧音俱樂(lè)部，并說(shuō)出其中的諧音字。 古詩(shī)3收集一幅含諧音的對(duì)聯(lián)。漢子大約產(chǎn)生于四千多年前，有中華民族幾千年的歷史沉積為背景，博大精深，內(nèi)涵豐富，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。每個(gè)漢字都有它深層的含義，同時(shí)漢字與我們的實(shí)際生活緊密相連，看書、讀報(bào)、寫信、作文等，都離不開漢字。本課題主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)地考察、參觀、訪問(wèn)、采訪等方式了解漢字的來(lái)源，感受漢字之美，體會(huì)漢字之趣，欣賞漢字之法等相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深對(duì)漢字的識(shí)記與理解，培養(yǎng)熱愛(ài)中華文化的情感?；顒?dòng)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，在班級(jí)進(jìn)行，以學(xué)生主持的形式開場(chǎng)，呈現(xiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)，老師以嘉賓的形式出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“閱讀材料”并交流學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的課題選擇分組，各組配以相應(yīng)的人員，并在老師的指導(dǎo)下制定計(jì)劃，商議實(shí)踐活動(dòng)的方式，如搜集資料的方式，成果展示的方式等。活動(dòng)五：班級(jí)各小組活動(dòng)。以課題小組為單位匯報(bào)活動(dòng)成果，穿插互動(dòng)和評(píng)價(jià)。三、研究的目標(biāo)，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力四、參與者特征分析作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入了心理發(fā)展和身體發(fā)展的新階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，思想開始成熟，有一定的獨(dú)立思維和自主的能力。但學(xué)生語(yǔ)感還不夠強(qiáng)，對(duì)漢字的特點(diǎn)、書法藝術(shù)等漢字文化的知識(shí)和欣賞等方面基本上都是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，所以對(duì)開展綜合性學(xué)習(xí)有一定的影響，老師要做耐心指導(dǎo)。老師在教學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生的疑難時(shí)，同時(shí)也會(huì)存在教學(xué)上的疑難：教師對(duì)字謎的知識(shí)也了解很少，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)感覺(jué)困難，在對(duì)字謎的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的定位很容易模糊。學(xué)生會(huì)盡情的遨游漢字王國(guó)，感受漢字的魅力?？墒?，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：學(xué)生會(huì)在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到一定的困難，特別是安全問(wèn)題，有些家長(zhǎng)也許會(huì)對(duì)本次活動(dòng)不能給與支持?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。（板書課題 遨游漢字王國(guó)）二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。1．學(xué)生匯報(bào)第一題。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。3．分組：自由組合成合作小組。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。2．猜教材中列出的字謎。你若猜不出，站著想一想?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。三、漢字的起源1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)一高新區(qū)森林小學(xué)活動(dòng)目標(biāo)1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。相關(guān)資源介紹。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。（2）讀歇后語(yǔ)。2．諧音笑話（1）讀一讀。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。哪一組給大家講一講？4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。今天大家就跟我一起去五二班遨游漢字王國(guó)。哦！同學(xué)們都給他響起了熱烈的掌聲?！贝蠹叶己逄么笮?，我說(shuō)了一個(gè)：“從河南到湖南——南（難）上加南（難）”?！甭犕甏蠹叶夹α似饋?lái)，連一向嚴(yán)肅的陳老師，笑得都合不攏嘴了，還有的笑趴在桌上起不來(lái)。２、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】七課時(shí)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常是多種猜謎方法混在一起運(yùn)用的。教師補(bǔ)充字謎（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿學(xué)生交流自己所搜集的謎語(yǔ)。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（也）8)一點(diǎn)不出頭。（歲）12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。第二課時(shí)《有趣的諧音》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)了漢字所獨(dú)有的一個(gè)有趣的特點(diǎn)——字謎，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我們祖國(guó)漢字的那一個(gè)有趣的特點(diǎn)——諧音。（2）體會(huì)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)學(xué)生總結(jié)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語(yǔ)1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰(shuí)敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩(shī)竹枝詞唐漢字不僅是一種表達(dá)的工具，我們?cè)跁鴮懙倪^(guò)程中更可以體會(huì)到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢(shì)。特點(diǎn)是第四自然段中對(duì)于漢字的描述，讓學(xué)生體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語(yǔ)言的符號(hào)，更可以在書寫的過(guò)程中給你以美的享受。這種從名詞推廣到形容詞的造字法，是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。，就是用象征性的符號(hào)或在圖形上加上指示性符號(hào)來(lái)表示意義的造字法。但這種方法還不能普遍地應(yīng)用到很多的事物上，而且作為符號(hào)的點(diǎn)、橫等跟其他筆畫混在一起不容易分辨，于是我們的祖先又想出了一個(gè)辦