【正文】 1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧?？墒?，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：學(xué)生會(huì)在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到一定的困難，特別是安全問(wèn)題，有些家長(zhǎng)也許會(huì)對(duì)本次活動(dòng)不能給與支持。老師在教學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生的疑難時(shí)，同時(shí)也會(huì)存在教學(xué)上的疑難：教師對(duì)字謎的知識(shí)也了解很少，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)感覺(jué)困難，在對(duì)字謎的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的定位很容易模糊。三、研究的目標(biāo)，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力四、參與者特征分析作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入了心理發(fā)展和身體發(fā)展的新階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，思想開(kāi)始成熟，有一定的獨(dú)立思維和自主的能力?；顒?dòng)五：班級(jí)各小組活動(dòng)?；顒?dòng)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，在班級(jí)進(jìn)行，以學(xué)生主持的形式開(kāi)場(chǎng)，呈現(xiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)，老師以嘉賓的形式出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“閱讀材料”并交流學(xué)習(xí)收獲。每個(gè)漢字都有它深層的含義，同時(shí)漢字與我們的實(shí)際生活緊密相連，看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文等，都離不開(kāi)漢字。漢子大約產(chǎn)生于四千多年前，有中華民族幾千年的歷史沉積為背景，博大精深，內(nèi)涵豐富，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。二:字謎大擂臺(tái)，讓大家來(lái)猜字三:諧音俱樂(lè)部，并說(shuō)出其中的諧音字。它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)和閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化有一個(gè)整體的初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解中華文化，為進(jìn)一步的研究打好基礎(chǔ)。三級(jí)課題——(由學(xué)生獨(dú)立搜集漢字來(lái)歷故事，起源分類知識(shí)??)；（漢字演變知識(shí)的搜集）；“?！薄ⅰ皦邸弊中蔚难芯?；4.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化?；顒?dòng)六：匯報(bào)各小組的成績(jī)。同時(shí)，他們也具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。會(huì)讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。第 一 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。分 工：組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫(xiě)：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音 1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。你若猜不出，站著想一想。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。三、漢字的起源1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？第四篇：遨游漢字王國(guó)遨游漢字王國(guó)我們中華漢字擁有五千年歷史，它博大精深又不失幽默，是藝術(shù)的作品。老師讓我們玩開(kāi)火車的游戲，每人說(shuō)一個(gè)，有人：“九月寒冬穿裙子——美麗凍（動(dòng)）人。第五篇：遨游漢字王國(guó)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)張婭玲（五年級(jí)語(yǔ)文）【教學(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。你們看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，板書(shū)漢字。重點(diǎn)提示：（1）答案應(yīng)該從畫(huà)面所蘊(yùn)含的漢字中尋求謎底；（2）“武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊”思路應(yīng)該更加放開(kāi)一點(diǎn)，如書(shū)即“文”，劍簡(jiǎn)化為偏旁為“刂”，則謎底為“劉”；但如果沒(méi)有規(guī)定為“姓”的話，也可把劍理解為“武”，于是謎底又會(huì)變?yōu)椤氨蟆弊帧＃ü?)有水可養(yǎng)魚(yú)，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（觀）（2）學(xué)生自己再搜集一些字謎相互交流。讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》 你從中體會(huì)到了什么？ 提示：這個(gè)故事說(shuō)明我們中國(guó)漢字有著很多同音的字與詞，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)要加以注意，不要出錯(cuò)。提示：抓住課文的三、四自然段學(xué)習(xí)。后來(lái)為了克服象形字的局限性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就又發(fā)明了另一種造字法——指事法。因?yàn)橛行┮馑籍?huà)三四個(gè)圖還不能解決問(wèn)題。用形聲法造字非常方便，與金木水火、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)有關(guān)的字以及嘆詞、擬聲詞，幾乎都是形聲字。，就是借用同音字表示新義的一種方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借為第二人稱代詞。提示：如“柵”的來(lái)歷，“供”的來(lái)歷。（二）學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解漢字的起源。四、再次導(dǎo)入 漢字不僅是一種記錄漢語(yǔ)的符號(hào)，更是一種藝術(shù)，是可以給書(shū)寫(xiě)者與閱讀者以美好享受的藝術(shù)，下面我們就來(lái)一起欣賞這種文字的藝術(shù)吧！齊聲朗讀《贊漢字》，理解短文的意思，體會(huì)漢字的美好。所以，作者熱愛(ài)漢字，其實(shí)是愛(ài)他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了無(wú)可匹敵的魅力！相機(jī)板書(shū)有獨(dú)特性格的魅力我愛(ài)你，中國(guó)的漢字給人帶來(lái)詩(shī)的靈性 熱愛(ài)漢字，贊美漢字鐘情、驚嘆；活力、魅力三、作業(yè)一人寫(xiě)一篇贊美漢字的短文或小詩(shī)。想必同學(xué)們也已經(jīng)對(duì)我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛(ài)或者是熱愛(ài)的感情吧。教師總結(jié)不要以為寫(xiě)一個(gè)“小小”的錯(cuò)別字，不會(huì)有什么大的問(wèn)題，那只是因?yàn)椴皇前l(fā)生在重要的事情之中而已。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就回答了這兩個(gè)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)注法和假借法并沒(méi)有造出新字來(lái)?！傲鶗?shū)”當(dāng)中除了上面講的四種造字法以外，還有兩種轉(zhuǎn)注法和假借法。，就是由形旁和聲旁拼合而成的造字法。用指事法造字，這是漢字從象形發(fā)展到表意的第一步。例如“大”字，原來(lái)是像一個(gè)正面直立的人的形狀，手足展開(kāi)，就表示“大”的意思了。對(duì)聯(lián)劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來(lái)非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批缺衣（一）少食（十）第三課時(shí)《倉(cāng)頡造字》一、導(dǎo)入新課我們中國(guó)的漢字是當(dāng)今世界仍在使用的惟一的一種最古老的文字，它的書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，表音豐富而精確。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩種朗讀下面的歇后語(yǔ)（1）體會(huì)一下它們分別是怎樣利用諧音的方法來(lái)表達(dá)意思的，并注意其中諧音字的用法。（克）11)多出一半。（舊）3)一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。注解其實(shí)猜謎語(yǔ)的方面很多，遠(yuǎn)不止這三種，只是這三種方法是最常用的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。（三）笑話王國(guó)說(shuō)起笑話，你肯定有被逗笑過(guò)，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學(xué)上臺(tái)講笑話，他們都信心十足上臺(tái)，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說(shuō)，公路你這么慢呀！公路聽(tīng)了就快速飛奔起來(lái)，這時(shí)路人說(shuō)快看高速公路。他繪聲繪色地講到：“一個(gè)人可以視為單人旁，樹(shù)也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹(shù)在休息，所以就是休。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A