【正文】 發(fā)組織并利用學校硬件設施進行活動實踐。在具備了完備的課程資源的基礎上，為了保證學生的活動的有效性，我們在充分利用和開發(fā)學校的活動資源上做出很大的努力。在一次次的學習、活動與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學用書。近幾年，我們從設置綜合實踐作業(yè)入手，進入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。，提高教師的自身素質二、以校為本，以生為本，進行常態(tài)開發(fā)課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。課題組在加強自身教研的基礎上，以青年教師學習、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓，以點帶面，加強課程實驗教師的輻射效應。通過不斷地完善各種管理機制，有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。為此，由綜合實踐活動大課題組，根據學校教師工作考核的相關制度，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求，明確了綜合實踐活動任課教師工作職責。正是認識到綜合實踐活動對學生成長和提升學校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學校教育教學工作的重要內容，認真貫徹教研室的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，嚴抓課程管理，以管理促進課程實施，向課程實施要活動實效，在綜合實踐活動領域取得了一定成績。第四篇：綜合實踐活動課總結綜合實踐活動課總結綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。綜合實踐活動作為新課程中的重要領域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。四：實踐中的一些困惑（1）信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。學生通過實踐，必然會產生許多作品：小制作、幻想畫；倡議書、廣告語等等。三、采用各種形式展示成果。如：”校園安全我知道”就是綜合運用了各種方法手段：通過網絡、電視、圖書館等途徑調查了解安全知識；學生經過深入研究調查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并設計安全標識，制做手抄報在學校、社區(qū)進行宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的交通意識意識。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。這樣加強了美術、音樂、語文等學科的融合，綜合培養(yǎng)了學生的各方面能力。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。學科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。在社會生活中選定主題。讓學生在”勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生”在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。本學期，我們學校把”科技教育”作為特色建設。我們根據學校的實際情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。確定研究專題是學生開展探究活動的起點。2009年3月25日第三篇：綜合實踐活動課總結綜合實踐活動課總結本學期，我們以”創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以”綜合學習、社區(qū)實踐、勞動技術”為目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。但是，我校的綜合實踐活動課程實施還剛剛起步，還存在著一些問題和不足之處，如注重了對學生實踐能力的培養(yǎng)，但對過程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實踐活動課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實施評價激勵機制方面還有待于進一步研究。三是優(yōu)化了其他課程的學習效果。學生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學生的學習活動不再局限于教室內，與花草樹木進行零距離接觸，親自使用工具動手操作，增強了感性認識，獲得勞動與技術教育的體驗，提高了實踐技能。四、課程實施效果與反思我校綜合實踐活動課程的實施，取得了一定的成效。學生在實際操作中增長了知識，陶冶熱愛大自然的情操，強化了勞動意識，也形成了良好的技術素養(yǎng)。（三）、每個班級認養(yǎng)一塊校內綠地，學生在教師的指導下自主進行管理。課程活動完成后，各小組在指導教師的引領下相互交流。首先選購了四色花種，分別做好標簽備用；第二，工具準備：各小組分工準備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽?；ǚN按花色分開拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的揷置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細土培固。各小組交流方案，在指導教師的參與下確立最佳方案予以實施。（二）6年級課程主要安排拓展性內容，拓展性內容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實施條件也有相對高的要求，依據我校綜合實踐活動課程需要在6年級安排了“實踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動技術”學習內容?；顒雍罂偨Y。在活動中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。第三，各小組將本小組通過觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認識在小組間交流，每個組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會上進行展示，指導教師予以引導和點評，將所有的活動成果共同分享。如：苗木分類及習性首先在課程指導教師的指導下各年級成立課程活動小組，推選小組組長，在組長的帶領下制定各小組每周的課程活動方案，對校園內的各種苗木自主選擇一類進行觀察研究。（一）4年級課程以基礎性內容為主，因為基礎性內容是對學生進行勞動與技術教育的基礎，是必修內容