【正文】 ，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。在日常管理過程中，檢驗(yàn)自己操作的效果，對(duì)出現(xiàn)的問題與成功的操作進(jìn)行對(duì)比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，都要適時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗(yàn)合作在實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識(shí)。自主與合作相結(jié)合的原則。實(shí)踐性原則。二、課程開設(shè)原則全體性原則。學(xué)校依據(jù)課程開設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容安排上4年級(jí)主要是觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)；6年級(jí)則在4年級(jí)的知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動(dòng)技術(shù)。因此，我校因地因勢(shì)制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲害等勞動(dòng)技術(shù)提供了場(chǎng)所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以 “綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。一、課程資源開發(fā)與課程設(shè)置課程資源的開發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇首先，我校是縣級(jí)園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開發(fā)與研究，開設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)材料為愛南山青翠色，東籬另染一枝花——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)2009年3月為愛南山青翠色，東籬另染一枝花——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。存在比較突出的問題是：教師的發(fā)動(dòng)、教師投入課程的積極性始終不盡人意，主要表現(xiàn)在：①教師事先準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生提出的問題指導(dǎo)不上，比較被動(dòng)地等待學(xué)生提問題；②相當(dāng)一部分教師對(duì)學(xué)生的課題研究持旁觀態(tài)度，有的甚至根本不知道他指導(dǎo)的學(xué)生課題進(jìn)展到什么階段，這需要在教師和學(xué)生選題之間建立一種“責(zé)任制”，究竟用什么來啟動(dòng)和評(píng)價(jià)？“主題——合作學(xué)習(xí)”目前在綜合活動(dòng)課中取得初步效果，但與學(xué)科結(jié)合研究及適用范圍還待進(jìn)一步探討。（二）提出值得探討的問題綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是為了給我校全面推行新課程改革探路。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題組教師僅去年一年，論文、課案、實(shí)驗(yàn)方案獲省級(jí)以上獎(jiǎng)達(dá)8人次，實(shí)驗(yàn)教師代道強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文、課例被評(píng)為湖北省一等獎(jiǎng)和全國一等獎(jiǎng)。在活動(dòng)開展過程中，教師們邊實(shí)驗(yàn)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，尋找教學(xué)策略，建立與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)過程中轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，提高了教學(xué)能力，為青年教師成長(zhǎng)輔就一條快車道。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展有利于提高我校辦學(xué)品位，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，我校去年先后被評(píng)為全國體育先進(jìn)學(xué)校、湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)和研究先進(jìn)單位、湖北省優(yōu)秀考點(diǎn)、隨州市德育先進(jìn)學(xué)校。第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展有利于全面提高學(xué)生整體素質(zhì)我校是一所創(chuàng)辦于1996年的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，建校之初就把學(xué)生全面發(fā)展+特長(zhǎng)作為我校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的總體目標(biāo)，并全面推行素質(zhì)教育；在活動(dòng)課開展中，中考升學(xué)率、實(shí)驗(yàn)操作能力、體能素質(zhì)測(cè)試逐年攀升，穩(wěn)居廣水市初級(jí)中學(xué)榜首，并且學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。僅去年一年，我校學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)68人次，其中王帥同學(xué)獲全國物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，王玨同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，張靜、葉子、朱琪分獲隨州市《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》演講比演一、一、三等獎(jiǎng)，在隨州市“編鐘美育節(jié)”比賽中，我校學(xué)生榮獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到鍛煉，理論素養(yǎng)得到提高。僅去年一年我校青年教師在大市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)12次，三位教師獲省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中尚衛(wèi)程老師獲省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，曾瑩老師獲湖北省政治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，教師理論水平不斷提高，教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討慰然成風(fēng)，教師骨干隊(duì)伍逐步形成。教師素質(zhì)提高為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有利保證，為我校順利推行新一輪課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐和研究，雖取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)實(shí)踐中還得作進(jìn)一步探索和理論上的完善。目前學(xué)校班容量過大，與活動(dòng)開展中教師指導(dǎo)不及，矛盾日益突出。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。目前，我校綜合活動(dòng)課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來自農(nóng)村，具有一定的勞動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能。課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級(jí)課程內(nèi)容的選擇：按照教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在4年級(jí)每周開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程2課時(shí)，在6年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程3課時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時(shí)連堂，有時(shí)單堂。通過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過程全部交給學(xué)生完成。開設(shè)課程指向的教育對(duì)象為3—6年級(jí)全體學(xué)生，讓他們通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。通過學(xué)生親身對(duì)事物的觀察和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)自