【正文】 他的爸爸竤身長滿了毛，看起來非常痛苦，又一次他的爸爸被壞人搜查到了，他們一家齊心協(xié)力打敗了壞人，最后他們逃出了這個地方。就自己鼓起勇氣去了爸爸所住的大森林。我們以買完票，就已經(jīng)可以去電影院里邊了，我們坐在第一排覺得會對眼睛不好，可是我們真的沒辦法呀！電影開始了，我們看見了那個爸爸是一個野人，有一個小孩，媽媽總是對小孩說：“爸爸去世了。這就是我的爸爸，一個優(yōu)秀而又平凡的爸爸。最近，我爸爸一直在跟我練習(xí)他不擅長的跳繩。游泳也是我爸爸的強項之一。這讓我想到了我的爸爸，他是一個折飛機高手，我爸爸會折各種各樣的飛機。我希望爸爸永遠(yuǎn)健康快樂！繪本我爸爸讀后感3今天我讀了《我爸爸》繪本，我感覺他和我爸爸可像了！我爸爸長的高高的個子，可是他跑步跑得特別慢，每次比賽都跑不過我！我爸爸力氣可大了，我可以站在爸爸的手上，他能夠把我舉起來！我爸爸會做很多好吃的，有梅菜扣肉、油燜大蝦、紅燒魚等。我也愛我的爸爸，我的爸爸也很可愛。我最喜歡“我爸爸吃得像馬一樣多”這一頁，因為他居然把爸爸的頭畫成了“馬頭”。繪本我爸爸讀后感2我今天讀了一個很有趣的故事，名字叫《我爸爸》。作者把對父親的哀思，把生命中巨大的疼痛，把有些人要留著眼淚訴說的不幸，用這樣一種夸張的，喜悅的，幸福的，陽光的方式表現(xiàn)出來，這或許才更接近爸爸的愿望?！段野职帧愤@本繪本的每一頁，從封面到封底，連蝴蝶頁也采用了它的花紋。再翻到最后，“他也愛我。布朗超現(xiàn)實主義畫風(fēng)的典型圖畫，孩子看到這樣隨意組合的形象，更加能激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能從圖畫的描繪中感受到孩子愛爸爸，爸爸愛孩子的美好情感。再往后看，“我爸爸吃得像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，仍然看得出來這是“我”爸爸，為什么？因為笑容還是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標(biāo)志性的睡衣。再仔細(xì)一看，躲在門外樹背后的是小紅帽和三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，無所畏懼的畫面。這本繪本描述的是一個孩子對自己爸爸各種形象的想象，文中從孩子的角度感受生活中的爸爸，讓爸爸在文字中，在孩子的腦海中逐漸豐滿、形象、可愛、生動……清新的文字、溫暖的畫面，不僅讓孩子們走進(jìn)了故事中的爸爸，更讓孩子勾畫著自己的爸爸，讓孩子走進(jìn)爸爸，愛上爸爸……打開第一頁，“這是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父親端坐在桌子前，穿著睡衣，滿眼惺忪，頭發(fā)亂糟糟，哪里能看出來這位父親很“酷”呢？文字和圖畫的錯位讓我啞然失笑。布朗，一位英國有名的畫家。最近，我就讀了《我爸爸》這本繪本。因為低齡段的幼兒還看不懂文字，但是他們卻可以通過生動形象的圖畫來理解故事，看懂故事。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的繪本我爸爸讀后感，歡迎大家分享。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？三、延伸活動： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？你對你爸爸說過嗎？總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學(xué)了用一句話說了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來用一句話來說說爸爸的本領(lǐng)。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？小結(jié)：這真是一個調(diào)皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》 ，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。二、閱讀理解繪本。愛自己的爸爸。、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛幼兒比較容易表達(dá)，但是相對于父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達(dá)對父親的愛，在這個繪本閱讀中，我們讀作者對父親的愛，學(xué)習(xí)作者對父親愛的表達(dá)。這個繪本讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的話來表達(dá)，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽?！段野职帧方o我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。在注意引導(dǎo)幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。教學(xué)中要教給幼兒認(rèn)真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應(yīng)該要關(guān)注畫中畫，在細(xì)節(jié)里學(xué)會讀圖畫，悟情感。在本節(jié)譚中我始終抓住一個“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿認(rèn)識，對爸爸的愛也就越來越自然入心。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對爸爸的一份思念和緬懷。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會說爸爸變成了馬的爸爸。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個非常平凡的人，可是爸爸對我的愛卻從來沒有減少過。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。我覺得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對話。所以，我覺得繪本閱讀具有非常重大的現(xiàn)實意義。有論者進(jìn)一步指出：“作為傳播工具，形象的使用已經(jīng)具有了與書面文字同等重要的地位，報紙、雜志、電影、電視和電腦充滿了各種圖像，我們的社會靠視覺調(diào)諧著。當(dāng)今時代，舉目四顧，五顏六色的圖像鋪天蓋地地向我們涌來，兒童生活的各個空間都被圖像包圍著；大街上，各種標(biāo)志、廣告無處不在；家庭里、教室中，各種繪畫、攝影作品不時映入我們眼簾；各種日用品上，形象生動的圖案比比皆是；書本上，各種精美的插圖占據(jù)著一席之地??我們不得不承認(rèn)兒童正處于一個被圖像包裹的時代。比如，通過繪本教學(xué)，我們要帶給孩子一些什么？繪本，僅僅是在低段可以教學(xué)嗎？現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的時代。如果不是上公開課，我不會這么認(rèn)真地去研究。因為我 覺得不能用好或是不好來代表這次上課的感覺。二、我在教學(xué)后的收獲上完課，同事問我感覺怎么