【正文】 。耐腐蝕、耐折、耐氧化。聚丙烯相對環(huán)保的材料，在制造和處理的過程中對環(huán)境影響最小，且具有環(huán)保效應，因為這種材料的熱敏感性強，高溫下容易變形，所以迫使使用者采用節(jié)能燈泡。如圖：吊燈，名為吻。如圖，展示的是一款以聚乙烯為材料的紙簍設(shè)計，造型隨意，像是一張揉皺的紙，這也從形態(tài)上反應出物體本身的用途，設(shè)計構(gòu)思非常的新穎。下面介紹一些常見的塑料。塑料塑料按其使用特性可以分為通用塑料、工程塑料和特種塑料。蜘蛛座椅。加工的工藝由于條件設(shè)備所限，基本上是五個方面，即切割、彎曲、打造、組接、拋光。這是因為金屬有光澤、有磁性、有韌性、有較強的視覺感。紅松材質(zhì)，珍貴經(jīng)濟木料，形色美觀不容易變形，家具設(shè)計中的上等木料。榆木材質(zhì)也屬于硬木，花紋美麗，且紋理粗大色澤黝黑，常被用來做仿古家具。馬尾松材質(zhì)，紋理直、結(jié)構(gòu)粗，耐水性好。但由于木材是有機體，會扭曲脹裂、變形，因此加工時要注意適應材料特性，并可上蠟或油漆以防腐。木材天然的造型材料。當我們把握住紙的多樣性和局限性時，就能使一張平平凡凡的紙具有不凡的美學價值。以下我們分別就產(chǎn)品設(shè)計中常用材料展開介紹紙張紙張看起來不起眼，但經(jīng)過加工后，被彎曲給人一種張力感；被編制，讓人體驗到一種層層遞進的秩序感；被拼接，形態(tài)因此不斷擴展，給人一種全新的視覺體驗。有色金屬就是不含鐵的金屬，常見的有鋁合金、鈦合金等。金屬類分為黑色金屬和有色金屬。將Anglepoise著名的手臂機械結(jié)構(gòu)凝結(jié)成視覺元素，材質(zhì)采用PC注塑成型，簡潔明了的燈泡與外殼架子，電線貫穿外殼架上的手臂形態(tài)部分。立體的產(chǎn)品設(shè)計都是以材料為媒介傳達各種視覺、觸覺等方面的信息，使用者通過這些信息解碼產(chǎn)品。第三課 立體造型的材料【教學目標】：使學生了解一切立體造型設(shè)計必須依托材料，一個優(yōu)秀的設(shè)計師必須對各種材料的性能和表現(xiàn)力充分了解，才能把設(shè)計理念作出美的闡述。學生作業(yè)，左圖和右圖相比較，右圖在造型基礎(chǔ)上，添加了黃色色塊，是空間感上產(chǎn)生了一種放射性，破除了整體給人的形式單一感，使得造型看上去空間層次感更為豐富。每一個塑料水箱里的燈裝置都加入了數(shù)位語言程序。位于荒廢的柏林工業(yè)區(qū)，它和周圍的環(huán)境形成一種矛盾的秘密和陌生感。設(shè)計訴求的是考慮如何讓圖書館為所有人提供一個開放的公共空間。以最小的現(xiàn)實空間構(gòu)造最大的人居空間。如果活動空間狹小，人就會感到壓抑。舉例：云南高原地區(qū)的木質(zhì)建筑。物理空間就是物體所占的空間。從物理空間上說，空間就是實體所限定的區(qū)域，有些書定義為“實空間”。我們可以通過立體造型，使人感受到不同的空間氛圍。例如，一個相對靜止的人或物體處于一個空曠的環(huán)境中，由于它的單一顯得獨立和自由，但又靜止和乏味。空間空間和形體是相互表現(xiàn)的，沒有足夠的空間，形體無法被容納。如圖，呈回轉(zhuǎn)體的花瓶，木制時鐘，同為對稱型，創(chuàng)意很出色，但看時間很麻煩，似乎也無法很精確，不過這個設(shè)計是傳達一種自然的感覺，很吸引眼球，裝飾性也很強。如圖，都是自然形態(tài)。如圖，燈具設(shè)計，利用球體的組合形成一組生動的造型。如圖，利用兩個連接起來的圓柱造型，組合成不同用途的物品，甚至是空間。幾何曲面體，是由幾何曲面所構(gòu)成的回轉(zhuǎn)體。所以我們在采用立方體進行造型時需要注意大小、比例等技巧的運用。紐約新當代藝術(shù)博物館，造型如同不同偏向的方形盒子疊加而成。它們具有簡練、大方、穩(wěn)重的特點。幾何體中又分幾何平面體和幾何曲面體。例如，一個矩形平面，沿一個方向運動，它的軌跡可以呈現(xiàn)為正方體或長方體。大而重的體量表達渾厚、穩(wěn)重的感覺；小而薄的體量表達輕盈、漂浮的感覺。說到體，就不得不提到另一個概念“量”，體是指物體的體積，量則是由體造成的結(jié)果，即大小、容積、數(shù)量、重量等。圓錐體是由一條斜線，一端固定于一點，另一端沿封閉的曲線運動形成，并且固定點和封閉的曲線不在一個平面上。體在造型上有三種基本形態(tài)，球體、立方體和圓錐體。體實際上任何形態(tài)都是一個“體”。水母燈，光滑的燈罩就像水母的形態(tài)一樣。任意形形體隨意，體現(xiàn)的是灑脫、自如的感覺；偶然形具有不確定性，往往賦予自然的魅力。兩件設(shè)計都是利用三角形的特點進行設(shè)計，構(gòu)思巧妙。正三角形給人平穩(wěn)安定的感受，倒三角形呈現(xiàn)動態(tài)和不安的感覺。能表達垂直、水平、單純、嚴肅和規(guī)則的特征。如圖，就是以圓形規(guī)則面為基本造型的水龍頭設(shè)計，簡潔且有和諧美感。圓形，總是封閉的，具有飽滿、肯定和統(tǒng)一的視覺效果，能表現(xiàn)循環(huán)、滾動、運動、和諧的感覺。面從空間形態(tài)上分為規(guī)則面和不規(guī)則面一、規(guī)則面規(guī)則面有三種基本形狀，分別是圓形、鉅形和三角形，由此而派生出來的橢圓形、多邊形都是離不開這三種基本形狀。面給人理智、秩序的感覺，但容易產(chǎn)生單調(diào)和機械的弊端。如圖所示的座椅設(shè)計，十分簡潔大方。面立體造型中的面，是相對三維立體而言，具有二維特征具有厚度的形體。自由曲線相對幾何曲線要復雜一些，按特征可以分為C形、S形、渦線形。如圖所示的落地燈，自由的曲線帶來純粹的裝飾意味。自由曲線，是自然界自然形成或我們用手獨立完成創(chuàng)造的。而幾何曲線的繪制需要借助繪圖儀器，所以帶有機械的冷漠感。曲線大致也可以分為兩類，幾何曲線和自由曲線幾何曲線，主要包括圓、橢圓、拋物線等，能表達飽滿、有彈性、明快和現(xiàn)代的感覺。思維更是由“波浪式前進,螺旋式上升”的模式主宰。如圖，高速行駛中的速度曲線，表示地貌的自由曲線，木紋曲線，煙的不規(guī)則曲線。斜線形體比水平或垂直線條更有趣味性，更加放松（如圖）。斜線無論呈45度狀或者對角線都具有較好的規(guī)律、安定、調(diào)和、均衡的感覺，但一般的斜線卻給人以動蕩不安的感覺，這類斜線卻同時帶給人運動感，所以常用用做動感較強的造型。斜線形體，斜線的動勢造成了不安定、動蕩和傾斜感。垂直線，指的是與地平面垂直相交的直線形體，顯示出一種強烈的上升與下落的力量，能表達嚴肅、高聳、生長和希望的感覺。水平線，就是指水平方向上的直線形體，這種直線保持重力與均衡，能產(chǎn)生橫向擴展的感覺，具有很強的安定感。垂直線和水平線給人穩(wěn)定的感覺，它們具有牢固、平靜、沉著大方的特征，在物體的形態(tài)中起到規(guī)范、穩(wěn)定和調(diào)和的作用。粗直線力量感強、鈍重，細直線不安定。曲線又分規(guī)則曲線和自由曲線，其中自有曲線更能體現(xiàn)曲線的特點，富有變化。線從形態(tài)上大致可以分為直線和曲線。線是構(gòu)成立體造型空間的基礎(chǔ)，線的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。在造型中，線比點更具有強烈的心理效應。線，因為粗細、曲直、光滑、粗糙的不同，會給我們帶來不同的心理感受，粗線會給我們強有力的感覺，而細線給我們纖弱的感覺，粗糙的線給我們粗獷、古樸的感覺，而光滑的線給我們細膩溫柔的感覺。點在立體造型中有大小，同樣線除了長度以外，也需要粗度。線可以由運動的點形成，它包含始動位置、終止位置以及距離，也就是說線具有長度、方向。例如：一根頭發(fā)、細繩、鐵絲都是表現(xiàn)為線形，但通過仔細的測量證明它們是有體積形狀的。線點的運動軌跡構(gòu)成了線，而且概念上的線只有長度和方位，沒有寬度和厚度。如圖展示，都是通過點的排列形成面得感覺 我們可以發(fā)現(xiàn)，點雖然是造型中最小的視覺單位，但是它往往是關(guān)系到整體造型的重要因素。例如：夜晚大海上的燈塔、黑夜中的螢火蟲、服裝上美麗的飾扣等，都會吸引我們的視線。由大到小漸變排列的點，會產(chǎn)生由強到弱的運動感，同時產(chǎn)生空間深遠感，能加強空間變化，起到擴大空間的效果。而群點的有序排列，則會產(chǎn)生連續(xù)和簡單的節(jié)奏和線性擴散的效果。當兩點大小不等時，人的注意力首先是集中在大點，然后視線由大向小移動。點的位置上移到一側(cè)，產(chǎn)生的不安定感更強烈，當點移到下方一側(cè)時，則產(chǎn)生踏實的安定感；點移到左下或右下時，踏實和安定中又增加了運動感。在造型活動中，點常用來表現(xiàn)強調(diào)和節(jié)奏。如圖，不同色彩的點的構(gòu)成，色彩明度純度強的點比色彩名都純度弱的點更能引起視覺注意。比如說，人和螞蟻在一起時，人就是一個“體”，而把人和一座樓房放一起比較時，人又成了一個“點”。在立體造型中，點是一種表達空間位置的視覺單位，不管它的大小、厚度、形狀怎樣，只要它同周圍其他形態(tài)相比具有凝聚實現(xiàn)和表達空間位置的特性，是最小的視覺單位，我們都可以稱為“點”。例如，一?；覊m、一根頭發(fā)，通過測量都能證明是有體積的。次元有一次元、二次元、三次元，一次元就是點或面、二次元就是面、三次元就是體。第二課 立體造型的形態(tài)要素【教學目標】：通過運用空間中的點、線、面、體不同元素進行立體造型設(shè)計，在原有知識的基礎(chǔ)上，增加對形態(tài)要素的空間表現(xiàn)形式規(guī)律的認識，豐富藝術(shù)表現(xiàn)的語言和魅力。總的來說，通過了解立體造型的兩種形態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂立體造型的設(shè)計，就是實現(xiàn)空間立體形象創(chuàng)造過程中的有關(guān)設(shè)計。人工形態(tài)對于人們的生活是至關(guān)重要的，它不但滿足了人們生活中的物質(zhì)功能需求，而且影響著人們的情感，陶冶著人們的情操。與他設(shè)計的建筑一樣，他設(shè)計的椅子到處充滿了動蕩不安的曲線。它結(jié)合了伊斯蘭建筑風格與哥特式建筑結(jié)構(gòu)特點。位于西班牙巴塞羅那的標志性建筑——米拉公寓，建筑墻面凹凸不平，屋檐和屋脊有高有低，呈蛇形曲線。例如，原始人起初是和動物一樣，俯身飲水，后來雙手進化，偶然用雙手取水喝，雙手合攏形成半圓凹形，在腦子里形成了造型的概念，這也許就是人概念中第一個碗的造型。非自然形態(tài)的立體造型可以是具象的、富有實用價值的功能性形體，也可以是抽象的、布局實用的欣賞性形體。自然形態(tài)作為一種人類共同的文化表現(xiàn)資源與形式要素，在任何地區(qū)、任何民族與任何時代的設(shè)計中，一直是被偏愛的對象。鳥巢形態(tài)上就像是孕育生命的巢，它更像個搖籃，寄托著人類未來的希望，設(shè)計者沒有做任何多余的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，自然的形成建筑外觀，空間效果上具有獨創(chuàng)性，又簡潔、典雅。1851年建筑大師柏克斯頓設(shè)計建造了劃時代建筑物，位于英國倫敦的水晶宮，它的結(jié)構(gòu)是通過深入研究荷花葉脈而得來的靈感，運用在建筑上，用鋼架和玻璃建成這種結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代建筑的興起開辟了道路。大自然利用各種現(xiàn)象，在有意識無意識當中提供給人類無限的經(jīng)驗，自然的形態(tài)令人向往。自然的巧妙帶給人們很多啟示。線葉茅膏菜卷曲的葉子、美洲變色蜥蜴的尾巴都是按照黃金分割比例的螺旋。一類是規(guī)律形，其形態(tài)雖然變化豐富，但是可以預測。比方說，當我們面對群山和大海時，會感覺心曠神怡、心胸開闊；近看則可以看到某種單個形態(tài)的面貌，甚至它的肌理，都會給你一定的美感；而剖視某些自然形態(tài)，更會發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的造型。例如建筑立體造型的形態(tài)概括來說可以分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩種類型二、自然形態(tài)的立體造型自然界客觀存在著各種形態(tài)，包括生物和非生物的自然現(xiàn)象，我們把這些靠自然界本身的規(guī)律形成的形態(tài)稱為自然形態(tài)，自然形態(tài)可以說是一切形態(tài)的根源。由于視點與角度的增加，也大幅度的擴展了三維造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。它是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。第三篇：立體構(gòu)成 教案立體構(gòu)成教師：杜曉坤 第一課 概述【教學目標】：使學生了解立體造型課程的相關(guān)背景知識，引導學生的立體意識，為后幾課學習打下一定理論基礎(chǔ)。注: 多教師任課必須明確各自的課時及授課內(nèi)容；習題課、實踐請注明學時；任課教師制定本計劃要依據(jù)對應課程標準，本計劃作為教學巡查和工作量認定的重要原始材料。七、教學進度安排 3 4 注：按18周計算，共計90課時。四總結(jié)評價 總結(jié)與評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。二作業(yè)輔導 在作業(yè)輔導中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學生的過程學習鼓勵學生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學生的能力特點因勢利導、充分肯定和發(fā)揮學生的學習主動性。面對這種情況，首先從基礎(chǔ)抓起，進一步調(diào)動學生的學習積極性，是學生做到色彩基礎(chǔ)扎實。五、學生情況分析學生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對于本專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)認識不充分，但是學習的激情是高的，態(tài)度是好的。怎樣使學生運用好平面構(gòu)成的基本規(guī)則。立體構(gòu)成：立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識、立體與空間、立體構(gòu)成技法。教學重點色彩構(gòu)成：色彩的混合、色彩的對比、色彩及心理、色彩構(gòu)成等。四、教學重點及難點色彩構(gòu)成是根據(jù)人對色彩的視知覺和心理效應，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計創(chuàng)意的色彩效果，是一種對理想色彩的創(chuàng)造過程及結(jié)果。因此構(gòu)成是一種能力訓練的過程，而非結(jié)果。實踐層面通過各單元作業(yè)的實施完成過程，掌握構(gòu)成組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地應用構(gòu)成規(guī)律組成不同平面、色調(diào)、立體并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的平面設(shè)計應用打下一個扎實的基礎(chǔ)。歷盡做到效率公司化，以科學的教學方法使學生輕松的愉悅的學好知識，用好專業(yè)技能知識。五、本課程的考核方式考察課，學生進行學習和訓練教師根據(jù)具體情況打分六、學時分配建議藝術(shù)設(shè)計類二年級36學時 6學時/周 6周交通景觀設(shè)計36學時 6學時/周 6周七、建議使用教材及教學參考書使用教材：《立體構(gòu)成》 中國輕工業(yè)出版社 主編：許之敏篇四：色彩構(gòu)成教學計劃《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學計劃一、指導思想堅持學校的育人思想，嚴格按照振華學生學習評價標準：理論知識夠用，專業(yè)技能嫻熟，綜合素質(zhì)良好，注重學生個性化發(fā)展。作業(yè)要求：指導學生作一切多折和多切多折的構(gòu)成練習；以多面體為基礎(chǔ)試做各種變異造型；利用線材，棒材和塊材做構(gòu)成練習；教 具：范例。教 具：范例。第二章 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)(一)教學內(nèi)容立體形態(tài)的強化表現(xiàn)立體構(gòu)成材料的加工表現(xiàn)(二)教學要求：通過訓練使學生對立體形態(tài)的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。2．從平面到立體的轉(zhuǎn)換構(gòu)成練習。三、本課程的授課內(nèi)容與授課要求概 述(一)教學內(nèi)容立體構(gòu)成的起源立體構(gòu)成的概念及特征立體構(gòu)成與設(shè)計立體構(gòu)成與計算機設(shè)計(二)教學要求：主要使學生掌握立體構(gòu)成的基本理論第一章 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)(一)教學內(nèi)容立體的本質(zhì)立體構(gòu)成的造型要素及其語義立體構(gòu)成的美學原則(二)教學要求：要求學生掌握立體構(gòu)成的概念以及立體構(gòu)成的的構(gòu)成要素。本教學課程計劃36課時，要求學生用大量的自習時間完成教師布置的作業(yè)。它的教學目的是要求學生對立體形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合，創(chuàng)造出新形態(tài)。執(zhí) 筆 人：杜晶晶審 定 人：篇二：立體構(gòu)成授課計劃 篇三：《立體構(gòu)成》教學大綱《立體構(gòu)成》教學大綱課程性質(zhì)： 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ) 適用專業(yè)：藝術(shù)類專業(yè)通用