【正文】 作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么他的能力、素質(zhì)會(huì)很快的得以提高，并且不斷在提高。因此，提高勞教人民警察的素質(zhì)最關(guān)鍵、最基本的問(wèn)題是：如何調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察的工作積極性的問(wèn)題。復(fù)雜多變的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。同時(shí)又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進(jìn)作用。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。第四篇：淺談如何調(diào)動(dòng),民警工作積極性淺談?wù){(diào)動(dòng)、提高人民警察的工作積極性提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性這一最基本的關(guān)鍵問(wèn)題著手。而在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響下，我們?cè)鯓犹嵘嘀魅卫蠋煹乃枷刖辰缬殖蔀橐粋€(gè)新的思考。班主任工作是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個(gè)平凡而偉大的事業(yè)。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個(gè)很重要的問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍，學(xué)校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)性的動(dòng)力，讓他們有足夠的自信心，正確面對(duì)壓力，從而增強(qiáng)他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。如：一個(gè)班主任接納一個(gè)問(wèn)題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問(wèn)題。要營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，公平公正地對(duì)待每一個(gè)班主任，為每個(gè)班主任創(chuàng)造一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)。應(yīng)該怎樣掌握這個(gè)“度”，才能讓班主任在沒(méi)有壓力的情況下完成工作？。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來(lái)是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，多一份感激和欣賞是一種無(wú)聲的激勵(lì)，能緩解壓力，會(huì)讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動(dòng)，盡情為學(xué)校工作。、激勵(lì)、尊重每一位班主任。國(guó)家教育部已經(jīng)明確表明，績(jī)效工資要向中小學(xué)班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。但是，班級(jí)管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是教好每一個(gè)學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。班主任往往付出很多，但成就卻很少。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。，在填報(bào)是人數(shù)寥寥無(wú)幾。第三篇：如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國(guó)芳如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國(guó)芳學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，但是在管理的眾多問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性？希望通過(guò)這次的活動(dòng)能夠讓各位有經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任指點(diǎn)迷津。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性?？傊?，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師。幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要通過(guò)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。思想工作是凝聚人心的動(dòng)力。③ 校長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)校務(wù)公開(kāi)制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建設(shè)，要定期召開(kāi)教代會(huì)，每學(xué)期向教代會(huì)作工作報(bào)告，并由教代會(huì)制定通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度。一方面，校長(zhǎng)要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來(lái)，并善于接受他們的監(jiān)督。相反，如果校長(zhǎng)把自己視為教師控制者，缺乏愛(ài)心關(guān)心，沒(méi)有人情味；在工作上沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動(dòng)教師的積極性。在工作上能實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新。① 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)青年教師在職或離職進(jìn)修、函授。最佳的教育效果又反過(guò)來(lái)激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識(shí)教育學(xué)生。注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)教師積極性。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。在工作上積極主動(dòng)，成績(jī)卓著是教師的榜樣。學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。只有調(diào)動(dòng)教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作就能得到更好的開(kāi)展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。學(xué)校工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的局面（三）堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。在教師情緒低落時(shí)找他們談心、交心，盡可能地把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。三是關(guān)心尊重和信任教師，對(duì)教師工作中取得的成績(jī)，無(wú)論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過(guò)錯(cuò)誤的同志，都要及時(shí)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。二是充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個(gè)方面。只要你的情感是流動(dòng)的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就?huì)流動(dòng)起來(lái)、溫?zé)崞饋?lái)，最終形成一股氣勢(shì)洶涌的洪流。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動(dòng)要自然、誠(chéng)懇、真實(shí)，不要給人以造作感。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長(zhǎng)，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，以人之成功為己樂(lè)。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問(wèn)題，人家也會(huì)在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。如教師的家庭問(wèn)題、有病住院、節(jié)假日慰問(wèn)、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無(wú)可估量的。廣大教師既然生活于社會(huì)的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個(gè)人主義、金錢(qián)主義、享樂(lè)主義的思想無(wú)不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛(ài)崗敬業(yè)、講忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會(huì)，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會(huì)受到影響。關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問(wèn)題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問(wèn)題。激發(fā)教師的工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)，就能治標(biāo)治，就會(huì)出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。通過(guò)檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。檢查結(jié)果與績(jī)效工資、職稱評(píng)定、年中考核、教師調(diào)動(dòng)等直接掛鉤。制定了學(xué)?！督處熆?jī)效工資管理實(shí)施方案》、《工作總結(jié)及工作計(jì)劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過(guò)，以激勵(lì)的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。這樣，讓教師有了壓力、競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。能者上，庸者下，實(shí)現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。（一）改革人事