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淺談如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性-在線瀏覽

2024-10-29 05:42本頁面
  

【正文】 能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的失誤,要采取“補(bǔ)救”的態(tài)度。把彌補(bǔ)失誤,當(dāng)做自己的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)與教師之間,不僅應(yīng)當(dāng)建立工作關(guān)系和組織關(guān)系,而且應(yīng)當(dāng)建立深厚的同志友誼,有功同慶,有難同當(dāng),同甘苦,共患難,才能形成凝聚力。但工作中,也需要靈活,需要處理工作的藝術(shù)和技巧,搞工作不能處處靠“拿本本來”,更多場(chǎng)合需要管理的創(chuàng)造性,不唯書、不唯之,要唯實(shí),對(duì)待一切工作,都要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際??傊?,學(xué)校工作的關(guān)鍵是管理,管理的關(guān)鍵是管人,管人的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)人的積極性。第二篇:淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性一、存在問題我校受諸多因素的影響,教師積極性不高,對(duì)工作比較懈怠,表現(xiàn)消極,不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,一些農(nóng)村教師由于種種原因,學(xué)校缺乏相關(guān)機(jī)制,教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣。學(xué)校工作缺少活力,教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)?!边@就清楚地告訴我們,在培養(yǎng)人才的過程中,起關(guān)鍵作用的是:“人的因素”。學(xué)校管理工作千頭萬緒,關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。在學(xué)校管理中,如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢?下面就如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性問題筆者談幾點(diǎn)看法。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時(shí)督查,以提高教師積極性。在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行聘任的同時(shí),教師也實(shí)行了聘任制。如有特長或特殊技能的教師,學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。競爭帶來壓力,有壓力就有動(dòng)力,有動(dòng)力,教育就有了希望。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),班子成員深入基層,對(duì)工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等,進(jìn)行不定時(shí)的、滾動(dòng)式的檢查。督察時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,與教師共謀決策,集思廣益后,提出整改措施,方案,限期落實(shí)整改。(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要,以調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。具體應(yīng)做到:關(guān)心教師生活,激發(fā)工作熱情。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證,檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識(shí)。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問題置于重要的工作日程之中,萬不可忽視。發(fā)揮感情投入的作用,激勵(lì)教師工作的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入,更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。精神生活方面,首要的是與人為善。其二,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一,言行一致,講求個(gè)人的人品修養(yǎng),注意個(gè)人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成,不許諾,不哄騙,不耍手腕玩高招,讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險(xiǎn)的。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸,深不可測(cè)。總之,在學(xué)校群體活動(dòng)中,學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感,而是要投入、投入、再投入。實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法,激勵(lì)教職工的工作積極性。正確使用這兩種鼓勵(lì),是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段,也是一種管理藝術(shù)。具體做法:一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣的弊端,制定《崗位責(zé)任制》《績效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn),通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等,激勵(lì)教師的上進(jìn)心,強(qiáng)化教師的積極動(dòng)機(jī),防止積極動(dòng)機(jī)的減弱和消退。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游,教師很感動(dòng),平時(shí)工作勁頭特別大。虛心傾聽他們的意見,與他們做知心朋友,為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件,安排具有競爭性的工作。我們這樣做,滿足了教師的精神需要,從而激勵(lì)了他們的積極性,很多教師帶病堅(jiān)持工作,為有病教師代課不要報(bào)酬,犧牲休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時(shí)常教育,引導(dǎo)教職工的行為,將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。具體來說:發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。因此,在學(xué)校管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上,守時(shí)守規(guī),高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí),自主自律是教師的典范。業(yè)務(wù)上重才用才,善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,善于團(tuán)結(jié)各方面的力量是教師的核心?!敖逃弑仨毾仁芙逃?。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識(shí),人品,才會(huì)樂于接受教育,教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。另一方面,還要學(xué)習(xí)教育理論,研究教育方法,同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué),這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn),教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。通過進(jìn)修和自學(xué),教師學(xué)歷高了,知識(shí)更豐富了,教育教學(xué)得心應(yīng)手,越干越有勁。效能管理理論要求我們:人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。具體要做到以下幾方面:領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。一位好校長,對(duì)待教師應(yīng)以誠相見,對(duì)待自己要嚴(yán)格要求,以身作則。這樣的“師者之師”的校長,在教師面前才有威信,教師才會(huì)心悅誠服“向師”,學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境,形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。② 校長在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí),要致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。這樣,才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。這樣,不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí),而且能使校園人際關(guān)系更加融洽,才有利于積極性的提高。要不斷加強(qiáng)師德教育,實(shí)施“樹我形象,鑄我?guī)熁辍惫こ獭R⒁饴?lián)系實(shí)際,組織進(jìn)行討論,并加以正確的引導(dǎo)。要開源節(jié)支,積極籌措資金,逐步改善教師的辦公條件和居住條件,恰當(dāng)滿足教師的合理需要,還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動(dòng),日??赐繂柌√?hào),及時(shí)幫困解難,為教師辦實(shí)事,這樣才能大大增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力?!皠?dòng)之以情,曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平,激化教師工作的熱情,提高其積極性。使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階?,F(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排中班主任的工作是很難安排的,特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。,但是對(duì)擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性也越來越張揚(yáng),有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。在教學(xué)生活中,班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作,超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動(dòng)等等原因使他們的工作積極性在每天的錯(cuò)折感中漸漸消逝。對(duì)于提升班主任工作的積極性,我個(gè)人認(rèn)為可以下幾方面入手,但是還是有很多的困惑:。我們的班主任也得到了這方面的福利,但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔(dān)任班主任工作。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任,所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流,建立起民主和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)人文情境,使老師心情舒暢地投入工作,發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),尊重、信任他們,為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件,使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。但是,在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)很難把握好這個(gè)“度”。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競爭機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,擺脫狹隘的個(gè)人情感因素。但是班級(jí)管理有許多無法量化的工作,學(xué)校的再完善的評(píng)價(jià)往往無法準(zhǔn)確描繪班主任工作的辛苦。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大,無法正常的工作,嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)倦怠的心理。,評(píng)先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮,這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作,要關(guān)愛他們,為他們營造一個(gè)有利于班主任身心健康的氛圍,采取有效措施切實(shí)減輕班主任的壓力,引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力,發(fā)揮自己的教育智慧,創(chuàng)造性地工作,從而釋放壓力,變壓力為動(dòng)力,引發(fā)他們的工作熱情,激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,讓他們感受到班主任工作的神圣性,享受到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福,他們就會(huì)積極、主動(dòng)地為班級(jí)每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。班主任工作瑣碎,班主任工作沉重,班主任工作又那么重要,這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出,我希望我能在班主任工作這方面做的更好,以便更好地為各位班主任服務(wù)。民警積極性的調(diào)動(dòng)、提高涉及多方面的問題,必須全面考慮,應(yīng)辯證的從內(nèi)因與外因、主觀與客觀兩方面進(jìn)行。具體就是既要注重對(duì)民警自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、公平、公正、積極向上的工作氛圍,建立
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