【正文】 制度、實(shí)行聘任制，制定文件、政策、措施。教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動(dòng)它，就能成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的巨大力量。如何發(fā)揮人的管理效能，確實(shí)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。二、主要做法與對(duì)策鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。機(jī)制、體制方面存在很大的問題。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵(lì)方式，注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。如果對(duì)實(shí)際都有深入的了解，而同事之間的情感又相通，那么處理問題時(shí)，就無須更多的話語和會(huì)議，無須更多的制度和紀(jì)律的制約，在輕松平靜中就能高質(zhì)量地圓滿完成任務(wù)。工作首先要講原則性，無原則性的關(guān)系是庸俗的關(guān)系。有了這樣的胸懷，就能使教師在工作過程中，勇往直前，而無后顧之憂。一旦出現(xiàn)失誤，首先考慮的不是如何批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)幫助彌補(bǔ)。所以作為領(lǐng)導(dǎo)，要處理好這個(gè)關(guān)系，要形成相互肯定成績，發(fā)揚(yáng)正氣的習(xí)慣和傳統(tǒng)。而且希望成績能為他人特別是周圍的同志發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校管理中，教職工之間存在互相激勵(lì)的問題。五、感謝老師一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動(dòng)全體教職工才能完成一切工作。在教育思想引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)中形成骨干核心，有自覺遵守紀(jì)律，有良好教風(fēng)，在橫向上能互相配合，互相支持，在縱向上，堅(jiān)持教育的系統(tǒng)連貫和銜接。學(xué)校里如果沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致、教育影響一致的教師集體，是絕對(duì)辦不好的。四、尊重老師老師是學(xué)校的主人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，采納老師的意見與建議，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等民主的氛圍。紅白喜事，也要去祝賀與慰問，竭誠解決老師夫妻分居、子女入學(xué)等關(guān)系其切身利益的事情。關(guān)心老師，就要把老師的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等時(shí)時(shí)掛在心上，處處為他們著想，使學(xué)校充滿濃濃的人情味。在政治和事業(yè)上，有教師入黨問題、中老年老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣問題、青年教師提高培養(yǎng)問題。同時(shí)，關(guān)心教師的需要，為教師排憂解難是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段之一。三、關(guān)心老師教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。讓每個(gè)教師都能在校園中抬頭走路，使每個(gè)教師都能由于自己的貢獻(xiàn)而受到贊許，從而充分展現(xiàn)自己的才能。哪個(gè)教師承擔(dān)哪項(xiàng)最合適，以使每個(gè)教師的所長都能充分發(fā)揮。有些教師擅長低年級(jí)教學(xué)，有的則擅長高年級(jí)的。人盡其才，教師都學(xué)有專業(yè)，各有長項(xiàng)，使用中應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口，用其所長。靈活掌握出勤時(shí)間，不搞一刀切，一切從實(shí)際出發(fā)，不做硬性規(guī)定，以免上班可做，但空耗時(shí)間低效勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從改革備課方法，提倡老師寫簡案，騰出時(shí)間研究教材、教法與課堂教學(xué)，思考問題，讀書學(xué)習(xí)。減少辦公時(shí)間，按課程實(shí)施方案規(guī)定開齊課程開足課時(shí)以外，給老師有自由的支配時(shí)間。二、解放老師應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時(shí)晚上和節(jié)假日還要加班加點(diǎn)。容忍老師的過失，“金無足赤，人無完人”多表揚(yáng)，少批評(píng)，多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，多看主流、主干，少看枝流、枝節(jié)，多用獎(jiǎng)勵(lì)，少用懲罰。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征?！暗锰煜轮⒉哦逃笔墙處煹囊淮髽肥隆＝處煛巴砷L”是長期的教育生涯形成的教師高貴的心理品質(zhì)。教師為了育人，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問家長、找學(xué)生談話等，夜深人靜人們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，許多教師還守著孤燈設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃或批改作業(yè)，為學(xué)生的成長出謀劃策。教師的工作沒有時(shí)間和空間的限制。特別是農(nóng)村學(xué)校住校生多，老師像媽媽似的一天二十四小時(shí)盯在那里。老師工作的性質(zhì)決定了他們勞動(dòng)的特點(diǎn):復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、繁重性和穩(wěn)性。一、理解老師當(dāng)老師十分不容易，肩負(fù)著社會(huì)的重托、家長的期望。辦好學(xué)校必須依靠教師，這是一條學(xué)校工作的規(guī)律，管好學(xué)校就是學(xué)校管理者處理好學(xué)校中人、財(cái)、物等的各種關(guān)系，而這些要素關(guān)系中人是最積極的因素。第一篇：淺談如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性淺談如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性云南省臨滄市云縣幸福中學(xué)李澤平關(guān)注學(xué)生的心靈是教育人本性的關(guān)鍵，但是，卻很少人說到關(guān)注教師的心靈，老師一味地輸出，做著默默的奉獻(xiàn)工作，一方面老師有“人類靈魂工程師”等光環(huán)籠罩，另一方面又有“家有半碗糧，不當(dāng)孩子王”的尷尬現(xiàn)實(shí)。在某種意義上說教師是圣化與俗化的矛盾體那么，誰來關(guān)注老師呢？畢者身經(jīng)二十年的基層教育工作與同事的座談、溝通、了解、觀察，毫無疑問那當(dāng)然是全社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來具體承這一歷史重任了。就應(yīng)當(dāng)將老師放在主人的位置上，如何充分激發(fā)教師的工作熱情，提高教師能力，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，我認(rèn)為要理解老師、解放老師、尊重老師、感謝老師。老師的工作是百年大計(jì)的育人工程，任重而道遠(yuǎn)。老師無權(quán)、無錢、無車，瀟灑不起來。卻要管理著從不同家庭而來的幾十個(gè)孩子，就餐衛(wèi)生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是親生母親，勝似親生母親。不像機(jī)關(guān)干部那樣按時(shí)上下班。教師是“晚眠早起，費(fèi)盡了千方百計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中去有效把握航程和方向。教師總是希望把自己知道的一切知識(shí)，耐心地、毫無保留地傳授給學(xué)生。教師的求知欲高、思維敏捷、教書育人，必須有豐富的知識(shí)，有新的知識(shí)，自尊心強(qiáng)，珍惜友誼。教師雖很苦很累，但干得心情舒暢，只要學(xué)校的公正、領(lǐng)導(dǎo)的理解即可。這樣才能贏得老師的理解，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，教師才能充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的積極性。1985年召開的全國教育工作會(huì)議，中央頒布了《關(guān)于教育體制的決定》.在《決定》中提出了素質(zhì)教育，就不僅要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為，而且也要減輕老師的負(fù)擔(dān)。改革備課，常規(guī)的教案要求幾步幾法幾環(huán)節(jié)，幾乎成了八股文，不是為了應(yīng)用，而是為了檢查，可謂勞民傷財(cái)，而且助長了抄襲風(fēng)、虛夸風(fēng)。輪流上班，早操、早讀、晚自習(xí)、娛樂時(shí)間老師輪流進(jìn)行，減少老師的勞動(dòng)時(shí)間，讓人人有事做，事事有人做，齊抓共管。浄化心靈，營造一個(gè)淡泊寧靜的心理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)琢磨事不琢磨人，淡化人際關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛，解除老師的心理壓力。接力式、大循環(huán)式和小循環(huán)式，哪種形式恰當(dāng)，從實(shí)際出發(fā)。除了上課之外，還有許多教育活動(dòng)。人人都能用自己的長項(xiàng)為學(xué)校作出貢獻(xiàn)。使她們得到鍛煉。在教師的正當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，校長應(yīng)挺身而出，竭力維護(hù)教師的合法權(quán)利。在生活需要上，城鎮(zhèn)的住房問題、菜籃子問題較突出；鄉(xiāng)村教師的責(zé)任田、家庭副業(yè)問題；青年教師的婚姻配偶問題、文體活動(dòng)問題都需要密切關(guān)注。只有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到教師中間去，熟悉和掌握教師的情況，關(guān)心他們，并盡快可能地多做些實(shí)事，解決他們迫切需要的一些問題，為教師排憂解難，使教師集中精力搞好教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)改善教師的福利待遇，老師的親人有病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專程去看望。特別要激發(fā)教師的需求，為老師們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的人文氛圍，為老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與科研等創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。集合眾智，無往不勝。因此，必須講究發(fā)揮教師的集體優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化組合。在業(yè)務(wù)上，人際關(guān)系、個(gè)性、年齡、身體等方面合理組織好學(xué)科組、年級(jí)組和備課組，將骨干教師擺在最有發(fā)揮效用的位置上，老新搭配，既重視總結(jié)老教師的優(yōu)良教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，有不拘一格地起用新秀，使其盡快成長。領(lǐng)導(dǎo)是人，老師是人，在這個(gè)大寫的人里，有一脈相承、水乳交融的血液在激蕩。凡做工作，都希望獲得成績。做了工作得不到激勵(lì)，甚至被人冷遇，這往往使許多積極分子心灰意冷，工作半途而廢，失去動(dòng)力。任何工作都難免有錯(cuò)誤，對(duì)待工作過程可