【正文】 曠與遼闊，也表達(dá)出了敕勒人對草原的喜愛之情。這時，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給——（罩住了，蓋住了）。再往前看，一直努力往前看的更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在了一起?？?，穹廬就是這些白色的、供敕勒人生活的氈帳，也就是我們熟悉的蒙古包。請你讀出這種遼闊雄偉的氣勢來。這座山在今天的內(nèi)蒙古自治區(qū)的中部，自西向東綿延數(shù)百里呢。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了一千多年仍然具有如此頑強(qiáng)的生命力呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去找找答案吧！，你們知道川是什么意思嗎？川在課文中指的是遼闊無邊的草原。然而，早在南北朝時期，有人僅用了27個漢字就把草原的美表現(xiàn)出來了，你們知道是哪首詩歌嗎？對，就是《敕勒歌》（師板書題目）二、趣味連線識字三、理解詩意，體會意境：大家詩歌朗讀的真好，你們讀懂了嗎？敕勒是什么意思？敕勒是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，他后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。第三篇：敕勒歌教案《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)識：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原美麗的風(fēng)光，請看~ ：看！裁員的填空，藍(lán)的如此純凈，地上的牧草長得如此茂盛！師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂?。。嚎戳诉@些草原風(fēng)光圖，誰能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經(jīng)被草原的風(fēng)光深深地迷住了。而“風(fēng)吹草低”一句，寫出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個畫面變成了一幅天人和諧的人文圖景，生動異常。七．課堂總結(jié)這節(jié)課，通過同學(xué)們的反復(fù)吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠(yuǎn)壯麗的美景，體會到了敕勒人對家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術(shù)美！有條件的同學(xué)，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠(yuǎn)，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗。它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛?！飳W(xué)生5：這首民歌的語言直白如畫，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫草原，是詩人從宏觀著眼作總體（面）的靜態(tài)的勾畫；“風(fēng)吹草低見牛羊”，這句是動（點）態(tài)的描寫。虛實結(jié)合，為我們描繪了悠閑富足、宏偉壯麗的牧民生活畫面。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實寫，全詩沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度直接寫敕勒川的遼闊和富饒的景象?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來?！半防沾?，陰山下”，用連綿雄偉的陰山，烘托了敕勒大草原的壯闊雄偉。1．學(xué)生研讀詩歌，獨(dú)立思考；之后組內(nèi)交流，合作探究；教師引導(dǎo)點撥。★學(xué)生2展示：“風(fēng)吹草低見牛羊”展示了草原的水草豐茂，牛羊成群，充滿了勃勃生機(jī)的特點，營造了敕勒人悠閑自得生活富足的意境。教師巡視引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．播放騰格爾演唱的《敕勒川》。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。揣摩感受詩歌意境的思路一般是：意象+意象的特點+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情。那么，這首詩歌蘊(yùn)含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振?！飳W(xué)生3：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌，是牧人的歌唱。敕勒人在北魏時期大量參加鮮卑人、漢人的戰(zhàn)爭，其中大部和丁零人一起逐漸融入漢族?！飳W(xué)生2：4世紀(jì)中葉，生活在陰山一帶的人大都已鮮卑化?！飳W(xué)生1：敕勒，中國古代民族，屬于原始游牧部落，又稱赤勒、鐵勒、高車、丁零（丁靈、狄歷）。那么，同學(xué)們，你還知道有關(guān)《敕勒歌》的哪些知識？展示出來，我們一起來分享一下，如何？學(xué)生展示發(fā)言，其余學(xué)生聽，識記。教師積極參與學(xué)生活動，或引導(dǎo)或點撥。四．揣摩理解，體會敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語（引導(dǎo)思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機(jī)勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？教師指導(dǎo)：（多媒體出示）從詩歌的意象下手，來揣摩蘊(yùn)含的情感?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。教師小結(jié)：（多媒體出示）“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。看，那黃的牛，白的羊，東一群，西一伙，在悠閑自得吃著草。藍(lán)藍(lán)的天空上漂浮白云朵朵，點點白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，極目遠(yuǎn)望，無邊無際，一片茫茫?！飳W(xué)生2：敕勒川，坐落在雄偉的陰山腳下。2．學(xué)生展示，教師評價明確：★學(xué)生1：青黛的陰山，藍(lán)藍(lán)的天空，朵朵白云，翠綠的牧草，五彩繽紛的花朵，蒼茫的草原，白色蒙古包，黑白黃相間的奶牛，白色的羊群，穿著鮮艷的敕勒族小伙子。（多媒體出示）1．學(xué)生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。教師指導(dǎo)：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒?！飳W(xué)生3：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度寫草地。★學(xué)生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。★學(xué)生1：一句“敕勒川，陰山下”說出敕勒川的地理位置。學(xué)生2：我還能想象得到：有一座座蒙古包、騎馬放牧的人們。2．學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師評價肯定。教師及各組長組成評委，選出班級最佳朗誦者！三．吟誦遠(yuǎn)眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音