【正文】 ③ 看書上插圖，理解“穹廬”；廬是圓頂氈房，穹廬是大大的圓頂氈房；④ 練讀“天使穹廬，籠蓋四野”，讀出天之大；五回歸課文① 看插圖，感受敕勒人民愛小家更愛大家的這份熱愛，齊讀古詩。n）?③去掉拼音讀古詩（齊讀）；三 抓“景”讀詩，讀出景物⒈ 詩讀了這么多遍，作者在詩中都描寫了哪些景物呢？出示讀書要求：自己讀古詩，找一找古詩中都描寫了哪些景物？并用“ ”標(biāo)出來。）五、畫中展示：師：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。聽范讀錄音看節(jié)奏，朗讀時應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢 ：（敕勒川，陰山下。）生1：我體會到這兒非常美。師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。四、品讀詩文結(jié)合文中注釋，同桌間自己理解詩中含義。2．檢查生字,出示：敕勒 籠蓋 蒼茫 見（xi224。教學(xué)重難點：朗讀背誦詩歌；對詩歌的理解。我們可以想象，這首詩歌誕生之后，200多年過去了，少年時代的李白和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（師生齊讀）又是300多年過去了，少年時代的司馬光和宋朝的孩子們一起，用響亮的聲音讀著—— 時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去600年，少年時代的納蘭性德與清朝的孩子們一起用甜美的聲音朗誦著————經(jīng)典，像《敕勒歌》《靜夜思》《紅樓夢》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨有的文化，作為中華民族的少年兒童，作為祖國的新一代，我們要將中華優(yōu)秀的文化傳承下去，這就是我們的使命與責(zé)任，所以今天我們要讀——（敕勒川）我們的子子孫孫也要讀——（敕勒川），我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華文化的薪火就會代代相傳。色彩的豐富、畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗。草原，一碧千里。請你想想看，“天似穹廬”是說天像什么？到底像不像呢？請大家閉上眼睛跟老師一起感受一下：現(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那么高、那么遠(yuǎn)。這首敕勒歌最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來被翻譯成漢語并廣為流傳。教師小結(jié)：（多媒體出示）烘托和比喻的手法的使用，間接（仰視）和直接（俯視）相結(jié)合的寫法，使草原更加的雄偉壯闊，蒼茫遼遠(yuǎn)；虛和實結(jié)合、動（點）與靜（面）的有機結(jié)合，使得詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，使畫面充滿了動感，彌漫著活力，彰顯了敕勒歌的藝術(shù)之美?！飳W(xué)生4：動（點）靜（面）結(jié)合?！飳W(xué)生2：比喻、間接和直接描寫、仰視俯視相結(jié)合，展現(xiàn)了敕勒川的遼遠(yuǎn)蒼茫。學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象敕勒川的獨特的景物，之后品讀詩歌，組內(nèi)討論探究，品味感受敕勒歌的意境。教師小結(jié)并引導(dǎo)思考：剛才幾位同學(xué)的說的真好，我們從他們的展示中知道了敕勒族的演變，敕勒歌的作者和創(chuàng)作背景。敕勒人最早生活在貝加爾湖附近，在冒頓單于時臣屬于匈奴。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的色彩斑斕的壯麗圖景。這時一陣清風(fēng)吹過，茂盛的牧草隨風(fēng)輕伏，一群群牛羊閃現(xiàn)出來了。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。陰山是綿亙?nèi)獾拇笊剑菰躁幧綖楸尘?，說明人草原的壯闊雄偉。3．各組代表上臺誦讀古詩。教師引導(dǎo)明確：敕勒歌，主要是對敕勒川這個大草原的歌頌，它是在遼遠(yuǎn)壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯、粗獷、豪放，同時要讀出敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。n”?！飳W(xué)生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。③詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。）3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思?！边@一句寫了敕勒川的位置。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》?！飳W(xué)生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。停頓提示： 敕勒川／陰山下。（多媒體投示）2．學(xué)生按照要求，揣摩著朗讀。教師及各組長組成評委，選出班級最佳朗誦者！三．吟誦遠(yuǎn)眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現(xiàn)在我們一起來賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美?！飳W(xué)生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。（多媒體出示）1．學(xué)生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確?？?，那黃的牛，白的羊，東一群，西一伙，在悠閑自得吃著草。四．揣摩理解，體會敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語（引導(dǎo)思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？教師指導(dǎo)：（多媒體出示）從詩歌的意象下手，來揣摩蘊含的情感。★學(xué)生2：4世紀(jì)中葉，生活在陰山一帶的人大都已鮮卑化。那么，這首詩歌蘊含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。教師巡視引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個