【正文】 年人在知識基礎(chǔ)、心理狀況等方面的地區(qū)差異和民族差異,增強(qiáng)課程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。但一些學(xué)校卻過于注重學(xué)校教育,輕視家庭和社會教育,使德育工作幾乎近于封閉狀態(tài),既沒有“走出去”(即主動與家庭和社會聯(lián)系),也沒有“請進(jìn)來”(即請家長和社會有關(guān)人員參與學(xué)校的德育工作),即使偶爾“請進(jìn)來”,也只是服從某些特殊任務(wù)的需要,沒有制度化和常規(guī)化。如果說學(xué)校教育更突出理論性和系統(tǒng)性,那么家庭和社會教育則更貼近社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。學(xué)校教育明確的目的性、嚴(yán)密的組織性和高度的計(jì)劃性決定了他的主導(dǎo)地位,這個(gè)地位及其發(fā)揮的功能是家庭和社會無法取代的,但家庭和社會在未成年人思想品德教育中的特殊作用也是學(xué)校無法取代的。(四)途徑單一化指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),傾向于依靠或主要依靠學(xué)校教育,輕視家庭教育和社會教育的作用,德育途徑單一乃至唯一。但同樣不能忽視,馬克思主義理論是隨著時(shí)代進(jìn)步不斷發(fā)展的,德育內(nèi)容也是與時(shí)具進(jìn)不斷創(chuàng)新的。相對陳舊化指德育內(nèi)容過于注重傳統(tǒng)的、經(jīng)典的政治道德理論,對具有現(xiàn)代意識和時(shí)代特征的新思想、新觀念、新道德攝入不夠,對社會生活中與思想品德有關(guān)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題重視不夠,缺少新、活、鮮。日常的德育內(nèi)容也基本是理論性很強(qiáng)的方針政策、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。2(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化過度理論化指德育內(nèi)容過于側(cè)重理論性,實(shí)踐性不足,與社會生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不夠。有的人則抱著使學(xué)生品德結(jié)構(gòu)四要素均衡發(fā)展的良好愿望,不分主次平均分配力量。注重“行”的鍛煉,可以在實(shí)踐中培養(yǎng)他們“意”的品質(zhì)并提高“知”的水平,最后實(shí)現(xiàn)道德水平的整體提高。知識水平的局限性使他們的“知”缺乏深刻性和廣闊性,心理發(fā)展的不成熟性使他們的“意”缺乏自覺性和堅(jiān)持性,但他們的“情”具有易感性和豐富性,直覺的和形象的道德情感體驗(yàn)強(qiáng),并且參加道德活動的積極性高,這就構(gòu)成了對他們進(jìn)行思想品德教育的最佳契機(jī)。[ 1 ](p171)思想品德教育的目的就是在提高受教育者“知”的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其“情”、“意”、“行”的發(fā)展并達(dá)到四要素的和諧統(tǒng)一,這是德育工作的共性。(二)對象成人化指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),忽視了他們心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,把他們與成年人同等看待,德育工作缺乏適應(yīng)性,主次不分,重點(diǎn)不突出。目前中小學(xué)德育工作隊(duì)伍的構(gòu)成,基本上都是在政教主任的具體領(lǐng)導(dǎo)下,以思想品德課教師和班主任為主,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課外輔導(dǎo)員為輔。重課堂輕課外,重理論輕實(shí)踐,重說教輕養(yǎng)成,重接受輕體驗(yàn)。即德育方式方法機(jī)械刻板,缺乏靈活性。在實(shí)施上機(jī)械地執(zhí)行國家課程行政主體制訂的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),脫離本地區(qū)和本校實(shí)際。在內(nèi)容上過于注重理論且體系僵化,過于注重傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新,過于注重顯性課程而忽視隱性課程。即德育課程和教材過于統(tǒng)一和單調(diào),缺乏適應(yīng)性和多樣性。一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),沒有考慮到不同地區(qū)因經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平不同而導(dǎo)致未成年人在知識基礎(chǔ)和心理狀況等方面的差異,工作缺乏針對性和適應(yīng)性,顯得刻板、僵化。這些問題的存在不同程度地影響了未成年人德育工作的效果,采取有效措施加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)不適當(dāng)?shù)牡胤?是提高未成年人思想道德建設(shè)效果的當(dāng)務(wù)之急。2004年3月26 日 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布,進(jìn)一步為我們指明了方向,也提出了更高的要求。存在的問題。關(guān)鍵詞:未成年人。(四)切實(shí)處理好未成年人思想道德教育的主渠道和輔渠道的關(guān)系,高度重視家庭和社會的德育功能,構(gòu)建起未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò),形成強(qiáng)大的教育合力參考文獻(xiàn):未成年人思想道德教育中的問題和對策思考摘 要:目前我國未成年人思想道德教育工作中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為工作模式化、對象成人化、途徑單一化、內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化。第三篇：未成年人思想道德建設(shè)論文目錄未成年人思想道德教育中的問題和對策思考 1一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化(二)對象成人化(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化(四)途徑單一化二、應(yīng)該采取的措施程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。目前，一場打擊非法出版物和淫穢色情出版物的專項(xiàng)斗爭正在全國范圍內(nèi)展開，為我們加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、凈化社會育人環(huán)境，提供了新的契機(jī)。凈化社會育人環(huán)境是一項(xiàng)政治性很強(qiáng)的工作，不能單純地依靠市場機(jī)制調(diào)節(jié)，更不能礙于部門、地方的經(jīng)濟(jì)利益而敷衍塞責(zé)。新聞媒體要切實(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感，對各種違法娛樂場所和不良出版物對未成年人的危害予以大力揭露和曝光，動員社會各界自覺舉報(bào)和監(jiān)督各種不法行為，形成人人關(guān)心未成年人健康成長的社會環(huán)境。文化、工商、公安、新聞出版、通信管理等部門，要切實(shí)履行職責(zé)，在全省開展網(wǎng)吧、色情口袋書、卡通畫、互聯(lián)網(wǎng)上有害信息專項(xiàng)治理，對制造傳播反動、淫穢、邪教、迷信出版物的違法犯罪行為，要依法嚴(yán)懲，尤其要加大對大案要案的查處力度。由此不斷引發(fā)而且還在繼續(xù)發(fā)生的悲劇，引起了社會各界對未成年人成長環(huán)境的高度關(guān)注。未成年人思想活躍，求知欲望高，但對事物的識別能力和對“病菌”的免疫能力相對較弱。談進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)之我行李燕現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的興起，以及國內(nèi)外各種文化思潮的涌入，使得現(xiàn)在未成年人成長的環(huán)境比以前任何時(shí)候都復(fù)雜。還可以通過到貧困地區(qū)參觀，舉辦素質(zhì)訓(xùn)練營等辦法，讓孩子們經(jīng)受艱苦磨煉，砥礪品格意志，樹立遠(yuǎn)大志向。學(xué)校、社區(qū)與團(tuán)隊(duì)組織要聯(lián)起手來，開展入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等主題教育，培養(yǎng)未成年人的社會責(zé)任感和自我約束意識。家長和老師對未成年人成長起著潛移默化的影響，為了孩子健全人格的養(yǎng)成，要以身