教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案-文庫吧資料
2024-10-29 04:36本頁面
【正文】 教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。教學(xué)研究（3分）教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生，能采用多種媒體手段實(shí)施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動(dòng)。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系的能力。文化素養(yǎng)（2分）教師應(yīng)具有廣博的文化知識(shí)，懂得基本的百科、生活常識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)定位（2分）在教學(xué)方式上，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。教育觀念（3分）教師能樹立“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。師生關(guān)系融洽，對(duì)學(xué)生充滿愛心。遵章守紀(jì)（2分）教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：㈠ 政治思想素質(zhì)（10分）政治品格（2分）教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者、研究者。第三篇：教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案曲龍小學(xué)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。五是圓滿完 成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力(如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操 作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力。具體表現(xiàn)在進(jìn) 行教育教學(xué)的情境中, 具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過程中隨時(shí)可 能出現(xiàn)的新狀態(tài)、新問題的能力, 準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智。四是 教育機(jī)智。三是教育研究能力。二是組織管理能力。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工 作及未來發(fā)展的各種能力,包含:一是理解他人和他人交往的能力。其二, 教師要有精湛的專業(yè)技能。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境 知識(shí)和解決難題的知識(shí)。二是 教師的條件性知識(shí), 即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)?！苯處熞唤o學(xué) 生一滴水,教師要有一桶水,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天,教師還應(yīng) 該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工 作的前提條件。首先, 教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。(2業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛和教育 愛上。其二, 教師要具備有崇高的職業(yè)理想。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色的 社會(huì)主義理論, 并具備一定的政治理論素養(yǎng)。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》 中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對(duì)教師質(zhì)量觀 的探討, 教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性 心理品質(zhì)。教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行 為和教師工作績(jī)效三個(gè)要素群。三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。確定教師綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù):一是《教師法》第 22條關(guān)于教師 考核評(píng)定的規(guī)定:“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”。堅(jiān)持評(píng)價(jià)實(shí)事求是,實(shí)踐的原則,杜絕暗箱操作,閉門造車,脫 離實(shí)際的評(píng)價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)踐性原則:一是評(píng)價(jià)方案的制定來源于實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷 完善、充實(shí)。開放性原則:在廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評(píng) 價(jià)制度、評(píng)價(jià)方案等。系統(tǒng)性原則:評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化,注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要 素之間的相互關(guān)系。多從個(gè) 體縱向發(fā)展評(píng)價(jià),少從群體橫向比較。二是面向個(gè)體全面發(fā)展,要求 教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā) 展,而且駑馭新教材的能力,創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。二、評(píng)價(jià)的原則全面性原則。同時(shí)也不回避教師存在的不足, 但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制, 鼓勵(lì) 教師之間公平競(jìng)爭(zhēng),促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。突出激勵(lì)功能是現(xiàn)代人員評(píng)價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn), 它要求我們不 要把教師評(píng)價(jià)僅僅看作是對(duì)教師工作優(yōu)劣作出判斷的過程, 而是將其 視為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性, 激勵(lì)教師不斷地自我完善、自我超越的 過程?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)力求主體性和客觀性的統(tǒng)一,以事實(shí)為依據(jù),以方案規(guī)定的價(jià)值準(zhǔn)則為參照,盡 量排除或縮小因個(gè)體認(rèn)知偏差、價(jià)值觀不同或感情因素造成的判斷誤 差,力求客觀公正。一、指導(dǎo)思想教師評(píng)價(jià)要評(píng)出水平,就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是,力求客觀公 正。因此,在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異,少橫 向比較, 多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià),在我市還比較薄弱,或者說尚未建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系,它 往往以受教育者在應(yīng)試過程中的表現(xiàn),來衡量教師教育成果的好壞。教師 是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一, 是實(shí)施新課程的組織者、研究者 和開發(fā)者。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良, 結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的大計(jì)。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。具體表現(xiàn)在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新狀態(tài)、新問題的能力，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。四是教育機(jī)智。三是教育研究能力。二是組織管理能力。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工作及未來發(fā)展的各種能力
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1