【正文】 地保證了讀書的質(zhì)量，也鍛煉了每一個學(xué)生的表達(dá)能力。（五）、開展了豐富的讀書活動用老師的行動帶動學(xué)生其實(shí)有很多孩子并不喜歡讀書，為了讓他們愿意去讀，自己想讀，我首先將想給他們推薦的書自己進(jìn)行閱讀了解，然后在課堂上或者平時的交流中有意識的引用一些書中的精彩語言或故事情節(jié)，并告訴他們我是在哪本書上看到的，這樣很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。首先布置學(xué)生進(jìn)行瀏覽性泛讀，再給出導(dǎo)讀題讓學(xué)生邊讀邊思考，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后閱讀課上進(jìn)行品味性精讀，探求性速讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。內(nèi)容涉獵多個方面，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對自己的成長有幫助的書。（四）、提供了有效的讀書指導(dǎo) 如今的書籍名目繁多，而學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。先由我對學(xué)生的閱讀作精心的指導(dǎo)。開展課堂閱讀。有了時間的保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻了。鼓勵晚間閱讀。每天中午不留書面作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家將午飯后的時間作為讀書時間。將這段時間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來充實(shí)學(xué)生的語言倉庫。利用早晨誦讀。（三）、保證了充分的讀書時間營造書香班級，關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時間和空間。它給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，也給學(xué)生搭建了一個展示才能、建立信心的舞臺。室內(nèi)專欄是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要部分，這學(xué)期我在教室內(nèi)開辟了兩個專欄，一個名為“沐浴書香”，讓學(xué)生把自己讀書后的感想張貼在專欄上，可以是三言五語，也可以只有一句話。在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關(guān)于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等；有每周必背，內(nèi)容是古詩，每周一首；有每月必讀，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。在教室門上精心設(shè)計(jì)并制作了噴繪，主題就是：書香班級。1提倡同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。班級圖書角實(shí)行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學(xué)生在一天中的讀書時間不少于1小時。三、活動口號：快樂閱讀享受精彩我讀書我快樂四、活動實(shí)施及具體做法：(一)、多渠道籌集書源，開發(fā)閱讀環(huán)境教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。通過讀書，使學(xué)生明理，學(xué)會生活，學(xué)會做人。使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因?yàn)闀杏袀ト说恼佌伣虒?dǎo)，書中有歷史的滾滾車輪，書中更有人類歷史文化的博大和精深??我班決定積極創(chuàng)建書香班級，營造良好的讀書氛圍，提高師生和家長的素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高綜合素質(zhì)的目的。在當(dāng)前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學(xué)生課外閱讀得以順利開展，還需要學(xué)校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈?duì)柕葒鴥?nèi)外名人詩歌散文選。因此，教師在推薦學(xué)生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學(xué)生。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪?shù)倌取废盗?、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與?！贰ⅰ稅鄣慕逃?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。”因此教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，將一些好書推薦給學(xué)生，讓他們選擇最適合自己讀的書。四、推薦書目，讓學(xué)生善讀。在我們班，每天都開展剪報活動，每一天安排五位同學(xué)搜集有意義的新聞報道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。、讀報活動。抓住了契機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時指點(diǎn)迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書給學(xué)生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進(jìn)行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀積累，提高閱讀素養(yǎng)。根據(jù)各個班級實(shí)際，我?guī)ьI(lǐng)語文老師從中華經(jīng)典文庫中精心選擇部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。它意境高遠(yuǎn)，哲理深邃，內(nèi)涵博厚，語言精妙。三、立足課堂，讓學(xué)生會讀。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。我倡導(dǎo)家長到圖書館或網(wǎng)上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件?！坝H子共讀”活動。我們學(xué)校，每班都會結(jié)合本班的實(shí)際在每個月組織一次讀書活動，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報會等。在推薦書目的基礎(chǔ)上，我規(guī)定學(xué)生定期定量進(jìn)行閱讀，將自己的收獲寫進(jìn)《采蜜集》。開展各種讀書活動，在學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐中實(shí)施不斷的評價反饋，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的課外閱讀活動，改進(jìn)課外閱讀策略，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的課外閱讀動機(jī)。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學(xué)分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。”目前，我們手中的圖書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益大量的、多元化的閱讀需求。“書蟲札記”匯集的是學(xué)生課外讀書的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語言文字積累成果；“作品展臺”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學(xué)生體驗(yàn)到了比學(xué)趕超、競相爭先的氛圍。實(shí)施小學(xué)生課外閱讀的策略一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負(fù)面影響,使得一代學(xué)生更熱衷于那些圖像式的東西,對文字的迷戀程度大大降低了。由于這種教育觀念的影響,學(xué)校為追求高升學(xué)率,以大量的習(xí)題和測驗(yàn)擠掉了學(xué)生的閱讀。一是應(yīng)試教育的沖擊。在閱讀方法的選擇上很多同學(xué)看書時耐心差，不肯動腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。而從閱讀內(nèi)容看，大多數(shù)同學(xué)喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品的閱讀較少。小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與成因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定五、六年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，每天就要讀2740個字。第三篇：——談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與實(shí)施策略江門鶴