“浸潤(rùn)書(shū)海,品味書(shū)香”讀書(shū)展示活動(dòng)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:51本頁(yè)面
【正文】 “讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來(lái)做的事情。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可缺少的精神底子。教師要教書(shū)，更要育人。我希望，我為孩子們打開(kāi)的不僅僅是一本本的書(shū)，而是他們的成長(zhǎng)之門(mén)！回首走過(guò)的歲月，是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。孩子們學(xué)會(huì)從《孤獨(dú)的烏鴉》中去感受善良，學(xué)會(huì)從《窗邊的小豆豆》中去領(lǐng)略智慧。淡淡的書(shū)香不僅伴隨著我走過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的日子，同時(shí)也伴隨著我的學(xué)生們走過(guò)一段段成長(zhǎng)的歷程?！蔽覑?ài)讀書(shū)，喜歡與書(shū)相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦。慢慢地，我們班頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了，成績(jī)進(jìn)步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無(wú)存，一種“面朝大海、春暖花開(kāi)”的感覺(jué)油然而生。在班級(jí)管理中，我運(yùn)用魏書(shū)生老師的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”，班級(jí)面貌煥然一新。這種踏踏實(shí)實(shí)的作法取得顯著成效。提高學(xué)校圖書(shū)使用率，使日均流量達(dá)到校生數(shù)的六分之一以上。同時(shí)我們完善校園及班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)校處處充滿書(shū)香。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育！多年來(lái)，我校以“建設(shè)書(shū)香校園”“提高人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍”創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”為途徑，借助各種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。今天我演講的題目是《暢游書(shū)海品味書(shū)香》 如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。讓我們借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。” 作為語(yǔ)文教育工作者的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎(chǔ)?！倍陂喿x實(shí)踐中我們?？吹接械膶W(xué)生對(duì)待不同類型的書(shū)籍都是一視同仁，看完就行；有的學(xué)生為了顯示自己的閱讀能力強(qiáng)，一目十行，食而不化，結(jié)果連大概內(nèi)容也沒(méi)有記住，這樣的讀書(shū)對(duì)學(xué)生的幫助真的是微乎其微。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。通過(guò)多讀多看，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水源頭。學(xué)習(xí)詩(shī)歌《長(zhǎng)征》，可引導(dǎo)學(xué)生課外去查找有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，告訴他們只有通過(guò)課外閱讀，了解長(zhǎng)征的一些史實(shí)，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。為此，我們常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。相關(guān)性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，我們常常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起喜愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中年級(jí)的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀積累。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的書(shū)，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書(shū)外，還有計(jì)劃、有目的地介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛閱讀興趣。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。小學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說(shuō)，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫(huà)書(shū)。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引蝶來(lái)一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)?！边@都說(shuō)明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。德國(guó)教育家第惠多斯則說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)在不于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。它表現(xiàn)為好奇、求知、探索、操作、掌握、運(yùn)用等。小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)或課外閱讀對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。興趣是最好的老師。同時(shí)，語(yǔ)文教研組充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的積極性，讓學(xué)生明確：課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，積極開(kāi)展課外閱讀，能促使學(xué)生積淀文化修養(yǎng)，開(kāi)闊生活視野；積極開(kāi)展課外閱讀，是拓寬閱讀教學(xué)、有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；積極開(kāi)展課外閱讀，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，以提高學(xué)生全面的素養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前除了家長(zhǎng)，教師隊(duì)伍中也存在著錯(cuò)誤的閱讀觀。很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。這觀念直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書(shū)的模式。在家中，由于受自身?xiàng)l件的限制，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，家長(zhǎng)很少閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在
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